《春第三课时》教学设计5.doc

《春第三课时》教学设计 教学重点： 抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。 教学过程： 课内练笔 从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。(多媒体展示 “春、秋、冬”风景画) 1.模仿《春》写“夏”。 2.模仿《春》写“秋”。 3.模仿《春》写“冬”。 布置作业 1.积累摘抄优美句子。 2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。 教学反思： 语文教学更重要的是培养学生对学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯。教学朱自清先生的春，这篇诗意盎然、文质兼美的抒情散文，如果按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、繁琐地逐一分析五幅图画，学生在下面认真地作笔记，尽管学生把笔记写得密密麻麻，我想，这也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要求背道而驰的，结果肯定收效甚微。这堂课充分发挥了学生的主观能动性。整个一篇课文的教学时间共90分钟，真正老师讲授的只有20分钟，学生“动”起来占70分钟(45分钟朗读，5分钟讨论，20分钟发言。)这才是真正把主动权还给学生。(1)班通过自主实践，合作讨论，探究疑难，可以说人人都在这节课中“动”了起来。这样，既体现了新教材的理念，又锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，提高了他们对学习语文的兴趣，收到了较好的效果。当然，也有不足之处，比如有个别同学趁讨论之机说闲话等，今后，我要更大胆地尝试教学改革新路，逐渐完善美中不足之处