专题鸟教学设计4.doc

课 时 教 学 设 计 首 页 课题 《专题 鸟》第一课时 课型 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 理解鸟文化的丰富内涵。 2、了解鸟的人性美，领会作者所寄托的思想感情，能说出写出自己对鸟的独特理解。 ? 教学重点与 难点 重点： 理解鸟的文化内涵 难点： 教学方法 与 手段 方法：讨论法，诵读法手段：使用PPT 课前布置预习：搜集关于鸟的图片、视频、成语、俗语等，准备在课上展示 使 用 教 材 的 构 想 整节课的教学目标就是通过通过课前的网络搜索和课堂学习，来深化鸟文化的深刻内涵。 授课时间： 年 月 日 第 1 页（总 页） 太原市教研科研中心研制 课　时　教　学　流　程 教　师　行　为 学　生　行　为 一、创设情境，导入新课 课间，教师播放黑鸭子组合演唱的歌曲《飞吧，鸽子》，让学生在黑鸭子犹如天籁的歌声中，感受鸽子对人的精神的鼓舞，让学生吧注意力自然集中于本课的教学对象鸟。 导入语： 我们生活的地球像一位慈祥的母亲，孕育着万物众生，当主宰地球一切的恐龙灭绝后，精灵般的鸟儿登上了地球这个大舞台，它那美妙的歌喉，华丽的外表丰富着大自然，它是我们亲密无间的好朋友，今天，就让我们一起走进鸟的世界，聆听鸟的声音。 （多媒体播放打开课件，展示来自网络的鸟的图片并配上鸟鸣声，把学生带入上课的美的情景。） 二、观鸟——展示台 （一）（倾听着鸟儿动听的鸣叫） 问学生：老师找的图片美吗？相信觉得同学们经过合作精选，要展示的图片和描绘的文字更美，了解的鸟的知识更丰富，下面我们请合作小组来为大家展示。 （二）合作小组展示一： 1、介绍收集的有关鸟的图片、视频短片、绘画作品等。 2、展示教师搜集的几则关于鸟的谜语。 猜谜语（各打一鸟名） （1）恩爱夫妻喜相逢，说说唱唱打鱼归。芙蓉深处轻舟过，红浆戏水泛光辉。 （2）鸟儿当中数它小，针状嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大，飞行本领却很高。 （3）从南来个黑大汉，腰里插着两把扇。走一步，扇一扇，阿弥陀佛好热天。（4）飞起来像只鸟，坐下像只猫。夜间捉田鼠，眼亮本领高。 小组代表展示课前搜集的关于鸟的图片、视频短片、绘画作品等 猜谜语 谜底： 鸳鸯 蜂鸟 企鹅 猫头鹰 鸵鸟 第 2 页（总 页） 太原市教研科研中心研制 课　时　教　学　流　程 教　师　行　为 学　生　行　为 （5）腿儿长背儿驼，长着翅膀飞不过河。风吹草动胆子小，脑袋钻进沙窝窝。 3、播放歌曲《自由鸟》，解说人们借助于鸟表达对自由的渴望。 4、师生共同展示课前各自搜集的关于鸟的成语、俗语、谚语等。 成语 乌鸟私情；鸟尽弓藏；燕雀安知鸿鹄之志；一箭双雕；鹤立鸡群；笼中之鸟；鸟语花香；如鸟兽散；惊弓之鸟；螳螂捕蝉，黄雀在后；鹦鹉学舌；门可罗雀；鹤发童颜；风声鹤唳.. 俗语： 劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归； 人为财死，鸟为食亡； 早起鸟儿有虫吃；笨鸟先飞早入林； 枪打出头鸟； 喜鹊叫，客人到； 人过留名，雁过留声； 天下乌鸦一般黑； 人来投主，鸟来投林 5、小结： 在同学们的展示过程中，我们感受到了鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美、有灵性的鸟具有的人性美。在这一环节我们充分感受到了鸟与美学的关系，下面让我们走进课本的三首诗歌，再去感受鸟与文学的关系。 三、咏鸟——积累库 读咏鸟的诗三首，回答问题：（小组合作讨论解决，师作适当点拨） 《闻雁》 诗中作者是在什么情况下听到雁鸣声的？作者从雁叫声中产生了什么情思？ 欣赏歌曲，了解人们借助鸟表达对自由的渴望。 第 3 页（总 页） 太原市教研科研中心研制 课　时　教　学　流　程 教　师　行　为 学　生　行　为 《池鹤》 ①《池鹤》突出地表现了丹顶鹤的哪些超凡之处？ ②作者写群鸡、鹦鹉的用意是什么？作者写鹤的用意是什么？ ③你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？ 《迎燕》 哪些句子表现了人与鸟和谐相处的美好关系？ 引导学生理解这几首诗歌中作者所寄托的思想感情 《闻雁》表达作者“思归”之情，《池鹤》表达作者对黑暗官场的不满，对田园生活的向往，《迎燕》表达作者对燕子的喜爱，和对隐居生活的喜爱。 拓展： 结合自己学过的或积累的关于鸟的诗句，说说其表达的情感和内涵。 教师举例谈 “多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯”借鸳鸯表达对美好爱情的向往。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”借燕子表达对时光流逝的感慨。 教师小结： 在古诗中同一