教学设计(写人专题).ppt

3获取观察人物、描写人物的基本方法与技巧，并能运用多种描写手法生动描绘人物鲜明的个性，提高写作能力。 写人专题整体阅读书目 七下《一面》魏巍《我的老师》读本上34页《我的一位国文老师》七下《我们家的男子汉》《展示华夏文化魅力》 写人专题整体阅读 要求： 读单元提示，整体把握单元主题及内容。 要求：概括每篇文章的主要事件，阅读画出描写人物的精彩段落语句，分析主要人物性格特点，点评人物写法、在标题旁归纳文章的内容及中心。 概括记叙文内容、中心的一般方法 记事文章：人——事——果——情、理 写人文章：谁？什么性格（选材、描写）？影响？感情？（划出议论、抒情性语言，分析人物对我的影响，我对人物的感情）。 作业： 1、完成专题整体阅读。 读准字音 地窖、嵌着、熏黑、憎恶、?虐待、揩油、抚摩、摩挲、?抖擞、脑勺、踱步? 解词：赫然、窘相、颓唐、恣情 赫然（hè）：显耀、盛大。 窘相（jiǒng）：为难。不自在 颓唐（tuí）：精神不振作 ?恣情（zì）：放纵、无所顾忌。 文中怎样把鲁迅先生写得具体而又生动？ 通过一件具体的事（赠书） 通过对鲁迅先生的外貌描写生动展示鲁迅先生的特点 文中怎样把鲁迅先生写得具体而又生动？ 通过一件具体的事（赠书） 通过对鲁迅先生的外貌描写生动展示鲁迅先生的特点 运用对比反衬的手法 文中抒发了我对鲁迅先生怎样的情怀？从哪儿可以看出来？ 我为什么说鲁迅先生是“我们的同志，朋友，父亲和师傅”？ 怎样理解后三段？ 自由交流 我对鲁迅的新印象 学习目标： 体会同一角色的人物，从人物描写方法、选材角度、情感表达三个方面，体会老师不同的魅力。 1、《我的老师》写了几件事？试用简洁的语言概括。（概括提示：谁？怎么样？）作者是如何赞美他的老师的？他最难忘的是那件事？为什么？ 2、《我的一位国文老师》怎样写国文老师的？写了哪几件事？ 3、贾平凹的《我的老师》为何能称其“老师”？请结合文章内容分析。 3、三篇文章在选材方面有什么不同？ 4、三篇文章在写作方面还有哪些异同？ 5、三位老师分别是怎样的人？ 6、通过比较，你还有什么心得，写下来与他人分享。 温柔美丽慈爱公平伟大 ①假装发怒 ②教跳舞 ③观察蜜蜂 ④教读诗 ⑤看老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师 感情: 深情.悲痛.崇敬.怀念. 语调: 低沉.缓慢.寄托哀思. 作业： 从四篇文章中选材做一次摘抄，不少于400字。 请你给其中的一位老师或作者写封信，要求表明自己的情感观点、结合文章和现实说明理由。 为自己、老师、同学画像（不少于300字） 自读文章，写一份不少于400字的读后感。 参考角度： 写法 选材 人物风采 其他 （你自己还有什么角度？） 对老师的情感、影响 描写方法 选材 性格 课文人物 尊师爱生 略 详 假期 课内 课外 校内 校外 平日 这篇课文多角度选材，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，有主有次,详略得当地组织材料全面展示了蔡老师的美好心灵，表现了老师对学生的爱。抒发了自己对老师的爱戴之情。 【我的老师】 这篇课文用形象化的语言，通过对充满生活气息的戏剧性的场景进行描绘，写出了老师的个性特征。写出了作者对老师由表及里的认识过程。 【我的一位国文老师】 感情 语调 节奏 重音 第2、3、4、5小节由地点的转换，反映了周总理的革命经历和战斗风貌，体现了周总理怎样的精神品质？ 不辞辛劳、为人民鞠躬尽瘁 这四节运用了哪些修辞手法？ 拟人 排比 反复 周总理，你在哪里 在哪里？ 询问 呼唤 寻找 回答 在这里！ 高山 大地 森林 大海 世界 心脏 太阳 与青山同寿 与日月同辉 深切怀念 热情赞颂 反复 拟人 排比 这首诗用一组组特写镜头，表现了总理的人格魅力、高贵品质。整首诗排比、拟人、反复等多种修辞方法综合运用表达了人民热爱总理的深厚感情。 【周总理你在哪里】 *鲁迅先生于1936年10月因病逝世，阿累1932 年曾与先生在书店偶遇，并受其关怀帮助，遂写下这篇纪念文章。 *日本帝国主义继占领东三省后，又进攻上海，而国民党反动派却采取对外妥协投降，对内残酷镇压抗日民众的反革命政策。同时，还进行反革命文化围剿。禁进步书报、封书店、迫害进步作家。鲁迅先生也遭反动派通缉，但仍然坚持斗争，不屈不挠，翻译和介绍了不少马列主义文艺理论和外国作品。《毁灭》即在那时自费印刷。 1936年10月19日凌晨，鲁迅先生于上海病逝。鲁迅先生的逝世在中国人民心中引起巨大悲痛，人们用各种方式悼念鲁迅。 文化界著名人士为鲁迅扶棺 *鲁迅先生在中国反封建、反专制的民主革命斗争中一直站在前列，是思想界、文化界的精神巨人；同时，他及其关心青年人，深受进步青年的尊敬爱戴。 *鲁迅先生坚