教育教学论文 交互式电子白板让英语课堂多姿多彩.doc

交互式电子白板让英语课堂多姿多彩 湖北省仙桃市郭河二中　　向艳 交互式电子白板（以下简称“电子白板”）在初中英语教学中起到了很大的作用，它打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。所以，电子白板进课堂是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。电子白板的声图文并茂，具有强烈的视觉、听觉冲击力，增强了学生学习兴趣和积极性，它打破了“以教师为中心”的思想束缚，调动了学生在整个教学过程中参与的积极性，提高了教学效果，使英语课堂多姿多彩。 一、运用电子白板，丰富初中英语教学模式 英语教学模式，又称英语教学结构，是在一定的英语教学思想下建立的比较典型的、稳定的英语教学程序或构型。电子白板应用于初中英语教学，可以构建双向双控的反馈教学模式。教师发挥主导作用，学生发挥主体性，学生的学习主动性逐渐增强，体现了“教是为了不教”这一规律，教师的主导性逐渐减弱，体现了“教是为了发展”这一规律。应用电子白板构建英语课堂教学新模式是时代的呼唤，新教学模式在英语教学中真正体现创新精神。 　（1）情景化教学模式 　　情景化教学模式是建构主义学习理论的主要研究内容之一。在英语教学中，教师创设接近实际的情境进行教学，利用生动、直观的形象有效地激发学生联想，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境之感，给课堂注入活力。如初中英语的“Speaking”部分教学可以通过电子白板中的动画、图片展示、视频展播等创设各种情境，让学生自由交谈，教师只是一个指导者，解决问题的策略的分析者，教师注重于用实际的方法解决真实情境问题。教师也可以在网络上通过适当的教学通讯工具提供示范和帮助，使学生能够从多种角度用英语交流，使课堂伴随的教学事件能够得到延伸。 　（2）互助合作式教学模式 　　充分利用电子白板中语音室等局域网络，开展学生之间的互助合作学习，实现互助合作教学模式。在网络通讯工具的支持下，学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，可突破地域和时间上的限制，有效发挥各自的特长，收集信息，进行同伴互教、讨论、练习、小组课题、师生交流等合作性课堂活动，教师对网络进行开发和管理，对学生的网上学习进行监控、评论。 　（3）自由探索教学模式 　　为培养学生自主学习的能力，为帮助学生英语学习而设计各种系统，应学生要求而提供信息、演示或模拟，在电子白板网络服务器上建立一批适合学生来解决的问题资源，通过网络向学生发布，提供大量的与问题相关的信息资源，供学生在解决问题的过程中查阅。在网络上开辟“在线帮助”等栏目，对学生英语学习过程中疑难问题提供帮助。随着英语网上教学的兴起，教学站点如雨后春笋般不断涌现，结合学生的英语水平，尽可能选择适合于学生的网上语言材料，作为他们英语学习辅助材料。也可给学生提供阅读类网站、听力类网站等，让学生通过阅读、尝试、调整等一系列认知活动进行探索式学习。例如,国内“洪恩在线”的“轻松英语”等均采用先进的Flash技术，点击按钮后即听到清晰录音，看到文字，学生可进行听力训练，在网上充分享受全方位的音频和视频带来的乐趣和愉悦。 　（4）小组协作式教学模式 　　利用电子白板中的相关技术，由学生针对同一学习内容，在规定的时间内，彼此交互和合作，开展小组活动。小组中的每个学生都承担具体的任务，并对自己的任务负责。教师给学生提供相应的网址以获取信息，引导学生学习在网上获取信息的技巧，鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，通过协作增加和丰富自己的英语学习，从而提高学生学习英语的主动性、创造性、研究性、协作性和动手性，符合素质教育的发展。 　（5）游戏式教学模式 利用电子白板技术可以构造寓教于乐的环境，学生可以扮演课文中的某些角色，用教学游戏教英语单词和语法，刻意加入了趣味性、竞争性和参与性的因素。利用电子白板中的多媒体技术，可以使模拟的现象变得更加逼真，创造在现实世界中难觅的“虚拟现实”情景，帮助学生轻松地记忆、理解和运用英语知识，调节课堂气氛。 二、电子白板在英语课堂上的具体运用 运用电子白板进行教学，不同于传统课堂教学中师生面对面的交流环境，它是通过以白板、多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合建构起一种理想的学习环境，这种环境可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。网络技术为师生之间的交流与互动提供了多种通讯机制与交流手段。在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学信息组织成超文本形式，教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力。在网络环境中，学生和老师之间，学生和学生之间可以在线进行提问、回答、讨论、辩论、协商，从而可以有效地实现与他人协作与交流。学生通过交互活动，围绕某一主题或问题进行讨论，以获取解决问题的圆满方案。 一是运用电子白板优化课堂结构。在电子白板上呈现