新课程课堂教学实施与教师专业化发展.pptx

新课程课堂教学实施与教师专业化发展;一、重温教师专业化的背景; 世纪之交欧美各国都在寻求教师专业理念与制度的重建。“全美教学与美国未来委员会”相继发表的两份报告书：《什么最重要：为美国未来而教》和《做什么最重要：投资于优质教学》就是一个信号。这些报告书勾画了美国21世纪新型的“卓越教师”的形象，强调“重新设计教师的专业发展”，“重建学校使之成为学生和教师的真正的学习型组织。”;教师专业化是时代发展的必然;课程改革的走向;加德纳：《多元智能理论》;课标·教学·考试; 一堂好课的评价标准： 目的明—— 知识新，信息多，密度大， 节奏快，设计精，结构巧， 气氛和，方法活 ——效益高;三、主体的学习需要与教学设计;1.学习需要是有个性的;安徽：《提篮春光看妈妈》?北京：两句诗“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声” 上海：《必须跨过这道坎》天津：《有句话常挂在嘴边》?江苏:《怀想天空》浙江：《行走在消逝中》?山东：《时间不会使记忆风化》?湖南：《诗意的生活》?江西：两题选其一： 《语文———心中的一泓清泉》 《语文———想说爱你不容易》。?福建：《季节》?四川：《一步与一生》;2.学习需要是全面的;学生部分获奖论文 1.?开展中学生爱滋病和青春期性健康教育势在必行  2.抖空竹的奥秘——透过现象看本质  3.浅议对厕所低水箱的改造 4.粉笔改造和粉笔套设计  5.暖瓶的最佳保温水位  6.省时省电又好吃——电饭锅煮饭的技巧  7.自行车车座的升降问题  8.“汽车分期付款”合算吗？  9.?珍惜生命之源“氧气”——论氧气瓶吸氧装置改造 10.疏通城市血栓——交通指示灯的学问  11.利用灯光促进植物生长的实验;3.有知识不等于有文化;联合国秘书长安南 2001年诺贝尔和平奖颁奖仪式上的演讲;1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言： ???如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧！”;4.学会最重要的思考修炼方式;考改、课改殊途同归;当前中小学考试评价的变化;小学语文六年级期末检测题 ;7．大雨倾盆，咆哮的洪水席卷了小村庄时，小村庄会是一片什么情景，请用一、二百字写出你的想象。（3分）;中考阅读与表达题的个性展现;04浙江卷数学题;1．读漫画，假如考生真的将高考成功的希望寄托于“大脑灵”，从哲学上看，他主要错在A．不调查研究，对“大脑灵”缺少了解　　　　B．急于求成，不注意量的积累 C．主次颠倒，不懂得抓主要矛盾　　　　　　 D．主观主义，理论脱离实际;2．假如漫画中 “‘有了大脑灵’，高考一准行”是一则误导考生的广告，从哲学上看，它主要错在  A．夸大其词，不实事求是 B.急于求成，不注重量的积累 C．强调客观，不重视主观努力  D.主次颠倒，不懂得抓主要矛盾;3.两广自古产荔枝，荔枝营养丰富，清甜可口，但进食过多则易患“荔枝病”。这说明  A.对荔枝的营养价值要一分为二地看待 B.饮食要注意适度原则  C.美食都有潜在的危险性  D.为防微杜渐，应尽量少食荔枝;这个时代要生存发展，它还是需要知识作为基础，需要知识作为毕生的生存条件。当然这个生存的意义不止于“谋生”的生存，它还在于生存得更加有精神的内涵，生存得更加有独立的人格。 ——朱小蔓; 信息不是知识，知识不是见识，见识不是智慧。 如果我们教语文知识，不能教出个乐趣来，不能教出个兴趣来，不能教出个迷恋母语的境界来，而且学生自己喜欢这个知识，自己去琢磨、去钻研以获得更多的知识，那他就不是一个高明的教师。 ——朱小蔓 ; 问题是我们对知识的理解已经不断在改变，在丰富。我们不能只把静止的、确定的知识作为知识的唯一类型。; 知识有明确的知识，知识也有缄默的知识的；有静止的知识，也有以不断编码活化的知识，是做事的过程中不断学习的知识。它只能在做事的过程中去学习，还有很多可意会而不可言传的知识，还有很多是智慧型的知识。那些知识并不是在老师既定的传授过程中就能够学会的，它需要做事，它需要回到生活，它需要丰富的感受，才能去把握那些知识。尤其是那种智慧性的知识