新课程背景下教师专业化发展的思考.pdf

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课程教材改革ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ

蕲毽许景教师专他考

肖第郁

（江西省教育科学研究所，江西南昌３３００４６）

摘要：基础教育新课程标准的实施，促使教师角色的转变，对教师的专业化成长提出了全新的挑战。要使广大教师适应

新课程的需要。必须建立健全教师专业化发展的机制，促进教师整体素质的提高。

关键词：新课程；教师素质；专业化发展；挑战；对策

中图分类号：Ｇ４５１．２文献标识码：Ａ文章编号：１００９－－０１０Ｘ（２００６】０７／０８－－－－００１６－－０４

新课程标准的实施，必将给教师的专业发展带来深刻的所以，教师重视学生学习活动方式的转变，切实改变以

影响。由于课程改革推进迅速，促使教师从传统教学模式中落实“知识点”为中心的教学方式，重视教学的“生活意义”。

知识的占有者和输出者向学生学习活动的组织者和促进者在新课程中，教师的教学策略将由重知识传授向重学生发展

转变。这种角色的变化，对教师的专业化成长提出了全新的转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程

挑战。新课程教学的主渠道在课堂，教师决定着新课程实施转变，由统一规格教育向差异性教育转变。尤其是学习方式

的走向，课程标准落实到位，关键取决于实验教师的素质，因的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式

此，促进教师的专业成长，是基础教育课程改革实验的关键的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的

性工作。探究式学习，成为教学改革的核心任务。这些转变必然要求

新课程对教师素质的挑战教师从“教书匠”转变为创造型教师。

一

、

课程改革是教育改革的核心，为了实现基础教育人才培２．课程内容现代化要求提升教师学术水平，拓宽学术视

养和课程改革的目标，新一轮基础教育课程改革的理念与策野。在新课程中，我们所面对的只是文本，其意义是多样的，

略是：倡导全面、和谐发展的教育；重建新的课程结构；体现关键在于我们做出怎样的诠释，这就要求教师对文本作出多

课程内容的现代化；形成正确的评价观念；促进课程的民主种理解，甚至是相互矛盾的理解，通过与学生的对话、交流、

化与适应性。基础教育课程新变革是建国以来速度最快、涉讨论，以平等的态度引导学生说出自己为何这样理解。课程

及面最广、对实践的影响最为深远的，课程改革对教师专业内容现代化要求教师贴近本学科的学术前沿，对计算机等新

发展提出了严竣挑战。的工具性学科有足够理解。课程内容的生活化要求教师在知

１．从“教会学生知识”到“教会学生学习”的转变，要求教识价值的理解上，超越学科的局限，去深切体悟知识的生活

师必须从“教书匠”转为“创造者”。在传统的教学中，更多的价值及其对学生人生成长的重要意义。教师应该将实践反思

是知识的授受和技能的训练，教师凭借职前教育中既有专业和行动研究当成自己专业生活的一部分，只有这样才可能成

知识的掌握和教学基本功的训练，加上几年经验的积累，可为