Unit 2 Bridging Cultures Discovering Useful Structures 教学设计 人教版英语选择性必修第二册.pdf

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教材分析

本课遵循课标所倡导的英语教学语法观，即以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法

观，在练习和活动的选择和设计过程中，围绕“形式—意义—使用”语法观将不同层次的学习活动设计为

“presentation—practice—production”框架下的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动来

引导学生学习名词性从句这一关键语法知识，发展英语语法意识和能力。

学情分析

WhatIknow

本节课授课对象是高二年级的学生，教学对象为高中二年级学生，他们的认知能力比初中阶段有

了进一步的发展，已逐步形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，

WhatIwanttoknow

学生对国外留学这一话题很感兴趣，希望了解更多外国文化和中华优秀传统文化的知识，这为本

课的学习提供了有利条件。因此，在本节课的语法教学中，教师要精心准备能突出学生体验性特点的

学习活动，让其主动参与到活动中去，成为课堂的主体，通过本节课的学习来进一步了解留学生的经

历和跨文化沟通的重要性。

WhatIlearned

通过本课的学习能正确运用名词性从句的引导词。准确把握名词性从句的语序、位置、时态、语

气等。通过实践运用巩固名词性从句的用法，能够在写作中恰当地运用名词性从句表达。

教学目标

1．识别名词性从句的类别，并通过分析例句归纳其结构特点。

2．在教师的引导下探究名词性从句的用法。

3．通过改写句子、中英文互译体会名词性从句的表达效果。

4．通过实践运用巩固名词性从句的用法，学会在口头和笔头表达中恰当运用名词性从句。

教学重难点

教学重点：

复习、理解名词性从句的特征和具体用法。

教学难点：

名词性从句中引导词的选用。

教学方法

1.Task-orientedteachingmethod.

2.Cooperativelearningmethod

教学过程（第二课时）

教学目标教学活动设计意图

Activity1:Understandthesentencesandmarkthenoun以教材活动1导人，在

clauses.此基础上补充一个宾语

Studythesentencesbelow(basedonActivity1onpage17).从句，引导学生使用本

（激活已知）AnalysethemusingtheskillyoulearntinReadingand

单元学过的长句分析方

Thinkingsection.

法找到从句所在的位

●Whatseemedstrangebeforenowappearsquitenormalto

置，并分析这些从句在

XieLei.