1《春天在哪里》第一课时（教学设计）人教版2025美术一年级下册.docx
人教版一年级下册
《春天在哪里》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够敏锐观察和精准发现春天的显著特征，熟练运用绘画形式生动表现春天的美景，显著提高色彩运用和造型能力。
准确识别并清晰描述美术作品中的点、线、面元素，熟练掌握运用点、线、面和色彩进行组合创作的方法。
过程与方法目标
通过欣赏春天的丰富图片、精彩视频，细致观察校园和生活中的春天景象，热烈讨论交流春天的独特特点，有效培养学生的敏锐观察能力、丰富想象力和出色语言表达能力。
积极参与寻找春天、欣赏美术作品、小练习和创作实践等多样活动，深度体验美术创作的完整过程，切实提高学生的动手实践能力和创新思维能力。
情感态度与价值观目标
深切感受春天的美好，强烈激发学生对大自然的热爱之情，积极培养学生的环保意识。
引导学生学会欣赏他人作品，逐步提高学生的审美能力和艺术素养。
二、教学重难点
教学重点
引导学生全面观察和深入发现春天的特征，熟练掌握用美术形式表现春天的方法。
帮助学生准确理解和熟练运用点、线、面和色彩进行美术创作。
教学难点
有效启发学生充分发挥想象力，创作出具有鲜明个性、独特创意的表现春天的作品。
引导学生在作品中巧妙运用点、线、面和色彩，生动表达出自己对春天的独特感受。
三、教学准备
多媒体课件，涵盖春天的高清图片、精彩视频、动听音乐等丰富素材。
绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸、毛笔、宣纸等。
展示道具，如画框、展示架等。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放歌曲《春天在哪里》，同时展示春天的美丽图片，营造欢快的课堂氛围。
老师引导学生：“同学们，让我们一起跟着音乐唱起来、跳起来，感受春天的气息！”
学生积极参与，跟唱歌曲，随着音乐节奏舞动身体。
提问学生：“同学们，听到这样欢快的音乐，看到这些美丽的图片，你们能想到什么季节？”
学生踊跃回答：“春天！”
引出课题：“今天，我们就一起走进春天，寻找春天的足迹，探索春天的奥秘。”
（二）新授（15分钟）
读一读春天的古诗
请学生展示自己上课前预习收集的有关春天的古诗。
邀请几位学生上台朗诵古诗，如《咏柳》《春晓》《春日》等。
大家一起交流对这些古诗的理解和感受，体会古诗中描绘的春天景象。
寻找春天
引导学生回忆自己在生活中看到的春天景象，分组讨论春天的特征。
每组推选代表发言，分享自己眼中春天的样子。
老师总结春天的特征，如天气变暖、冰雪融化、花草树木发芽开花、动物活跃等。
寻找春天的色彩
展示春天的图片，引导学生观察春天有哪些色彩。
学生回答：“绿色的小草、柳树，粉色的桃花，黄色的油菜花，蓝色的天空……”
老师提问：“这些色彩给你们带来什么样的感受？”
学生交流感受，如绿色代表生机、粉色代表温柔、黄色代表活力等。
寻找春天的美景
展示春天不同场景的图片，如田野、花园、山林、河边等。
请学生说一说自己最喜欢的春天美景，并描述其特点。
学生分享：“我喜欢田野里金黄的油菜花田，一大片一大片的，特别壮观。”“我喜欢花园里五颜六色的花朵，它们争奇斗艳，特别美丽。”
寻找春天的趣事
请学生回忆自己在春天里做过的有趣的事情，如放风筝、春游、植树等。
邀请几位学生上台分享自己的春天趣事，其他学生认真倾听，感受其中的快乐。
欣赏美术作品
展示美术作品《绿遍江南》（版画）和《淡黄杨柳舞春风》（中国画）。
引导学生观察作品中运用了哪些点、线、面元素。
提问学生：“在画面中，你们能找到什么样的点、线、面？”
学生回答，如“我看到了疏密穿插的线，像柳树的枝条”“有大小不同的点，像飘落的花瓣”“还有层次分明的面，像绿色的草地”。
老师结合学生的回答，总结点、线、面在作品中的运用和效果，帮助学生理解如何用点、线、面表现春天的美。
小练习：尝试用笔墨色画点、线、面
老师示范用毛笔、宣纸和墨汁画点、线、面，讲解用笔方法和墨色变化。
学生尝试自己动手画点、线、面，感受笔墨的趣味。
老师巡视指导，及时给予学生鼓励和建议。
（三）讨论交流（10分钟）
组织学生分组讨论：“如何用不同的点、线、面和色彩进行组合，描绘出春天的景色？”
学生积极讨论，分享自己的想法和创意。
每组推选代表发言，介绍小组讨论的结果。
老师展示一些用点、线、面和色彩组合表现春天的优秀作品，启发学生的创作思路。
引导学生观察作品中是如何运用点、线、面和色彩来表现春天的元素，如花朵、树木、河流等。
提问学生：“这些作品中哪些地方让你觉得很有创意？你从中学到了什么？”
学生交流自己的观察和感受，学习他人的创作经验。
（四）创作实践（15分钟）
布置作业：学生选择自己喜欢的绘画工具，用不同的点、线、面和色彩进行组合，描绘春天的景色。
老师提出创作要求：“画面要主题明确，充分运用点、线、面和色彩，展现出春天的独特魅力。可以发挥自己的想象力，添加一些有趣的元素