七年级语文上册优质课《夏感》教案.docx

七年级语文上册优质课《夏感》教案　　安徽省萧县黄口二中 王佩　　　　学习目标：　　1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。　　2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。　　3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。　　教学难点：　　学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。　　教学时数：一课时　　教学过程：　　一、导入新课。　　多媒体显示有关夏季风景的画面。　　让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。　　二、出示学习目标。　　1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。　　2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。　　3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。　　三、作者简介。（多媒体出示）　　梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。　　指名朗读。　　四、检查预习。　　1.读准字词的音。　　2.解释词语。　　五、初读感知。　　1.听读课文，思考问题。　　①作者的眼中，夏天有何特点？　　②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？　　③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？　　2.讨论交流。　　3.初步理解最后一自然段。　　六、研讨赏析。　　重点研讨课文的　　二、　　三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。　　1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。　　2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。　　七、课堂总结。　　这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。　　八、拓展延伸。　　请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。　　九、布置作业。　　1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。　　例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。　　2.收集有关夏的诗句及散文。　　附：板书设计。　　 自然景色　　 13 夏感 金黄色彩 景美 人勤　　 紧张旋律　　　　　　安徽省萧县黄口二中 王佩　　　　学习目标：　　1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。　　2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。　　3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。　　教学难点：　　学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。　　教学时数：一课时　　教学过程：　　一、导入新课。　　多媒体显示有关夏季风景的画面。　　让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。　　二、出示学习目标。　　1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。　　2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。　　3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。　　三、作者简介。（多媒体出示）　　梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。　　指名朗读。　　四、检查预习。　　1.读准字词的音。　　2.解释词语。　　五、初读感知。　　1.听读课文，思考问题。　　①作者的眼中，夏天有何特点？　　②作者是从哪几个方面描写夏天景致的？　　③文中突出表现了作者怎样的思想感情？在哪一自然段中表现的？　　2.讨论交流。　　3.初步理解最后一自然段。　　六、研讨赏析。　　重点研讨课文的　　二、　　三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。　　1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。　　2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。　　七、课堂总结。　　这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。　　八、拓展延伸。　　请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。　　九、布置作业。　　1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。　　例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。　　秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。　　2.收集有关夏的诗句及散