第1课时 套圈游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）[001].docx
第1课时套圈游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“套圈游戏”为主题，通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。课程内容与二年级上册数学北师大版教材相衔接，旨在帮助学生巩固加减法运算，提高学生的观察力和空间想象力。
核心素养目标
培养学生数学抽象能力，通过套圈游戏活动，让学生在具体情境中理解加减法的含义，发展数感；增强学生逻辑推理能力，通过游戏策略的讨论，引导学生思考问题解决的多种可能性；提升学生数学建模意识，让学生学会用数学语言描述游戏规则，培养解决问题的能力。
学情分析
二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对数学学习的兴趣较高，但注意力集中时间相对较短。在知识方面，学生已掌握基本的数数和加减法运算，但对加减法的意义理解尚浅，容易在实际应用中混淆。在能力方面，学生的观察能力、逻辑推理能力和空间想象力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、规则意识和创新意识需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能在课堂参与度上存在差异，有的学生可能过于兴奋，有的则较为内向。这些因素对课程学习的影响主要体现在：学生需要在教师的引导下，通过游戏活动，将抽象的数学概念与实际操作相结合，从而加深对加减法意义的理解；同时，教师要关注学生的个体差异，鼓励不同层次的学生积极参与，通过合作学习，共同完成任务，培养团队精神和解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（圈圈、棒棒糖、小桶等）
课程平台：班级电子白板、在线数学学习平台
信息化资源：数学教学软件、互动式学习卡片
教学手段：游戏卡片、小组合作学习材料、课堂互动问答环节
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一幅套圈游戏的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么游戏吗？你们喜欢玩这样的游戏吗？”
2.提出问题：教师引导学生思考套圈游戏中的数学问题，如：“如果小明套中了3个圈圈，那么他还剩下多少个圈圈？”
3.激发兴趣：教师宣布本节课将学习如何用数学方法解决套圈游戏中的问题，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课（15分钟）
1.引入新知识：教师通过实物教具（圈圈、棒棒糖、小桶等）展示加减法的操作过程，引导学生理解加减法的含义。
2.讲解重点：教师讲解套圈游戏中加减法的运用，如：“小明套中了3个圈圈，再套中2个圈圈，他一共套中了几个圈圈？”
3.举例说明：教师通过具体例子，让学生理解加减法的计算方法，如：“小明有5个圈圈，他套中了3个，还剩几个？”
4.小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论套圈游戏中不同情境下的加减法问题，并尝试用数学方法解决。
（三）巩固练习（20分钟）
1.课堂练习：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括简单的加减法运算，以及套圈游戏中的实际问题。
2.小组互助：教师引导学生互相检查作业，共同解决练习中的难题。
3.展示答案：教师请学生展示解题过程，其他学生评判答案的正误。
（四）课堂提问（5分钟）
1.教师提问：教师针对练习题中的问题，提问学生：“你是怎么想到这个解法的？”
2.学生回答：学生分享自己的解题思路，教师给予评价和指导。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：教师提问学生关于套圈游戏中加减法的应用，如：“如果小明有10个圈圈，他套中了5个，还剩几个？”
2.学生回答：学生尝试回答问题，教师给予鼓励和指导。
3.教师引导：教师引导学生思考，如何将套圈游戏中的加减法应用到实际生活中。
（六）核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：教师提问学生如何用数学知识解决生活中的问题，如：“你们在家里有没有遇到过需要用加减法解决的问题？”
2.学生分享：学生分享自己的经历，教师引导学生总结数学与生活的联系。
（七）总结环节（5分钟）
1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调加减法在套圈游戏中的应用。
2.学生反馈：学生分享自己的学习感受，教师给予鼓励和肯定。
教学过程用时总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-数学绘本：《小熊的糖果店》：通过故事情节，让学生在阅读中学习加减法，提高数学兴趣。
-数学游戏：《圈圈乐园》：设计一系列与套圈游戏相关的数学游戏，如“圈圈接力赛”、“圈圈算术”等，让学生在游戏中巩固加减法。
-数学故事：《数学家的故事》：介绍数学家的故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心，如《阿基米德的洗澡水》等。
2.拓展建议：
-阅读推荐：鼓励学生阅读与数学相关的绘本和故事，提高数学素养。
-家庭作业：布置与