小狗包弟教案.docx

小狗包弟教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生掌握文中重要的字词，如款待揪回来租赁等，理解其含义并能正确运用。

使学生能够梳理文章的行文思路，概括文章的主要内容，体会作者围绕小狗包弟所展开的叙事线索。

培养学生分析文章细节描写的能力，理解细节描写对于表现主题、塑造人物的作用，能够找出文中精彩的细节描写并进行赏析。

2.过程与方法目标

通过朗读课文，让学生感受作者平实、自然的语言风格，体会作者在叙述中蕴含的情感。

组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己对文章内容、主题的理解和看法，培养学生的合作探究能力和思维能力。

引导学生运用圈点批注法，对文中关键语句进行标注和解读，提高学生自主阅读和分析文本的能力。

3.情感态度与价值观目标

深入体会作者对小狗包弟的深深怀念之情，感受作者内心的痛苦与自责，培养学生珍惜生命、尊重生命的意识。

引导学生理解作者在特殊历史时期所经历的心灵创伤，培养学生对历史的反思意识，增强对人性的认识和理解。

二、教学重难点

1.教学重点

理解文章围绕小狗包弟展开的故事内容，把握文章的情节发展。

分析作者对小狗包弟的情感变化，体会作者情感表达的细腻之处。

学习作者通过细节描写表现主题和人物的写作手法，提高学生的写作能力。

2.教学难点

深入理解作者在文中所表达的忏悔之情以及这种情感背后所蕴含的历史意义和人性思考。

引导学生从文章中汲取对生命、人性的思考，培养学生积极向上的人生态度和人文情怀。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，共同探讨文章的内涵。

3.讲授法：对文章的背景知识、重点字词、行文思路等进行必要的讲解，帮助学生扫除阅读障碍，把握文章主旨。

4.圈点批注法：引导学生自主阅读，圈点出文中关键语句、精彩段落，并进行批注，培养学生的自主学习能力和阅读分析能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些可爱小狗的图片，引导学生谈谈对小狗的印象和感受，营造轻松的课堂氛围。

2.提问：在人与动物的关系中，你认为最美好的情感是什么？有没有关于人与狗之间感人故事的例子？让学生自由发言，分享自己的经历或听闻。

3.引出课题：今天我们要学习巴金先生的《小狗包弟》，看看作者与他的小狗包弟之间有着怎样一段特殊而又令人难忘的故事，作者又从中抒发了怎样的情感。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者巴金：巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，中国现代作家。代表作有长篇小说《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》，激流三部曲《寒夜》等。他的作品语言质朴，情感真挚，具有很高的文学价值。

2.介绍文章的写作背景：本文写于1980年1月4日，是巴金对自己在文革中的经历进行反思的一篇重要作品。在那个动荡的年代，许多人遭受了不公正的待遇，巴金也未能幸免。他通过回忆自己家中的小狗包弟，表达了对那段黑暗历史的批判和对人性的反思。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕小狗包弟写了哪些事情？请按照文章的行文顺序进行梳理。

作者对小狗包弟的情感经历了怎样的变化？

3.学生发言，教师总结：

文章围绕小狗包弟写了以下几件事：

艺术家与狗的故事，为包弟的出场做铺垫。

小狗包弟的来历，可爱的包弟给作者一家带来了许多欢乐。

包弟在文革中的遭遇，它被抄家的人带走，后来又送了回来。

作者为了自保，将包弟送到医院解剖，内心充满了痛苦和自责。

作者对小狗包弟的情感变化：初见包弟时的喜爱相处过程中的亲密文革期间的担忧送走包弟后的悔恨多年后的怀念。

（四）研读文本，分析情感（15分钟）

1.分组讨论：从文中找出体现作者对小狗包弟情感变化的语句，并分析作者情感变化的原因。

2.小组代表发言，分享讨论结果，教师适时引导和点评：

体现作者喜爱之情的语句：

它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。通过对包弟行为的描写，展现了包弟的乖巧可爱，表现出作者对它的喜爱。

包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到熟人便会不停地摇头摆尾，像个小娃娃。直接表明包弟与作者一家人相处融洽，作者对它的喜爱之情溢于言表。

体现作者担忧之情的语句：

形势越来越紧