教育教学论文 传统教学与多媒体教学在课堂的融合.doc

传统教学与多媒体教学在课堂的融合 摘要：英语作为一门语言学科，有着自身比较独特的学习规律，与其他学科不同，英语强调的是对学生方面听说读写的培养，教师在教学中更重要的是引导作用，并不是教学活动的主角，这样就需要不同的教学方式和手段来创造真实的语言环境，置身语境之中就显得尤为重要 关键词:传统教学，多媒体教学，语言环境，兴趣，能力培养 一 ：传统教学方式与多媒体教学方式的比较 （一）传统教学方式的优势 传统的教学方式是以教师为中心，书本为教学载体，通过教师的讲解向学生传授知识，完成教学任务。与多媒体教学方式相比，传统教学有以下优势 1 备课简单教学成本低。传统教学方式备课较为简单，虽然也需要收集整理资料但是相比多媒体教学节省了对文字，图片，声音和视频文件的处理和收集，工作量相对较小。在课上仅需教师的一支笔，部分简单的教具即可，无需多媒体教学对于硬件的高度依赖，上课成本较低。 2 教授过程灵活自如。在教学中，教师经常会遇到这样或者那样的问题，有些时候这些问题在备课过程中很难预料，比如同学问答而拓展出来的知识点和教师在教学进程中突然引发的教学灵感，而这些临时发生的问题和灵感也恰恰是课堂教学的一部分，在传统教学当中教师完全可以随机应变灵活掌握而做到很好的临场发挥，并且产生意想不到的教学效果。在这种情况下传统教学相比多媒体教学也更适合老师的临场发挥。 3 对学生的影响。传统教学比较依赖教师个人的发挥以及个人教学风格的影响，能够直接的影响学生，比如教师的板书美观大方，对课文的朗读声情并茂，谈吐幽默等，这些都会对学生产生直接或间接的影响，容易用老师的个人魅力来吸引学生并对这门学科更加喜爱。 （二）多媒体教学方式的优势 多媒体教学是运用计算机以及多媒体教具来展开的教学活动，与传统教学方式相比，多媒体教学具有以下优势 1 直观形象引发学生学习兴趣。多媒体教学能够提供图像视频声音生多种模式，给学生留下深刻的印象，有助于激发学生的学习兴趣，集中注意力，提高课堂的效率。 2 脉络清晰针对性强。通过对课件的制作，可以清晰的将教师的知识点展现给学生，并且因为多媒体教学可以重复回放教学内容，有利于针对比较难的知识点进行重点突破，帮助学生记忆，牢固掌握知识点。 3 高效性和模拟性。多媒体教学依靠课件为载体，能够节省大量的板书时间，信息量大，提高了单位时间内的教学效率，优化教学结构，扩大了学生的视野。并且多媒体教学可以更好的实现情景再现以及模拟，造成一个身临其境的效果，有利于学生对知识应用以及联想。 二 传统教学方式与多媒体教学的互补 可以说传统教学的优势就是多媒体教学的不足，反之亦然。对于教学方式的选择，我们要遵循低成本高效能的准则，使用了什么样的教学手段要看是否适合教学，能否带给学生启发和引导，只要运动得当，传统教学和多媒体教学都能充分显示和发挥其优势，而教师所要做的就是采取适当的教学策略，取长补短 语言学习不同于其他学科，需要一个大量练习的过程，教学中不断的听说读写，传统教学方式中对于这一点只能依靠教师不断的督促与检查来完成这个过程，很难实现突破。其中词汇的积累对于英语来说可以说是基础的基础，没有词汇的积累就无法进行英语的交际，传统教学中虽然在这个阶段投入了大量的精力，但是效果却不尽如人意。会读的多，会写的少，根据以往的教学经验我总结出在词汇的学习中因为往往都是枯燥的反复背诵，而我们面对的低龄学生，自主学习能力不强，不愿意去多背多写，仅仅依靠老师一个人很难兼顾所有学生，所以，对于多媒体教学的运用就解决了这个问题，针对小学生好动，好奇心理强的特点，并且利用计算机的特殊功能制作符合学生心理的词汇课件，就会取得不错的效果。比如在学习单词的环节，可以利用课件将所要学习的单词跟以往学过的单词放在一起，让学生去找，找到之后把单词的字母打乱顺序让学生排列组合，再随机的去掉单词中的几个字母让学生去填，这样重复几次学生就能够记住这个单词了，通过多媒体课件的生动和声音语言方面的刺激，可以说极大的激发了学生的学习兴趣，并且培养了学生的观察和记忆力。 不光是词汇，在英语的学习中，语境也是十分关键的一个部分，没有良好的语境，又再多的词汇基础也无法正确的发挥出来，传统教学中，40分钟的课堂往往在讲解知识点，书写板书占去了大部分时间，这样留给学生参与语言实践融入语境的时间就少之又少，以往的教学中，为了赶进度，语境的练习也往往容易被教师所忽视，语境等方面的练习只能留给学生在课下自行完成，这样就极大的拉低了教学的效率，而多媒体教学就能够加大单位时间的信息量，这样留给学生对于语言实践的时间也就更多，并且在传统的教学方式中，关于课文的图片都是依赖教材，其中很多图片和课文都是学生看过很多遍的，很难提起学生的兴趣，而没有了兴趣那么也很难达到教学目的，而通过多媒体教学，老师可以找到更多的素材，根据自