多媒体教学与传统教学相融合共创课堂教学有效性的研究.doc

教育信息化背景下高校多媒体教学现状的调查与分析 ——以河北农业大学为例 陈棉 (河北农业大学，河北 保定 071000) 摘要：随着我国计算机技术的迅速发展，教育信息化进程的逐步加快,多媒体辅助教学在高校教学中很快得到推广并逐渐成为一种必不可少的手段。但是它并没有达到人们曾经预期的教学效果。本文以河北农业大学为调查对象对多媒体教学在高校的现状进行了调查。并根据现状进行了分析,以期理性地认识和优化多媒体教学。 主题词：多媒体 教学 现状 多媒体教学能够提供图、文、声、像并茂的教学环境,使抽象、枯燥的教学内容形象化,创造良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解和记忆,所以,在广大高校教师中兴起了用多媒体进行课堂教学的热潮。河北农业大学开设的所有课程中，绝大部分课程采用了多媒体教学。本文从学生的角度对河北农业大学多媒体教学现状的实际情况进行了调查,以此来分析目前高校多媒体课堂教学现状, 找出存在的问题,为高校教师更好地使用多媒体,最大程度地提高多媒体教学的质量提供一定的参考。 一、多媒体教学现状调查。 通过问卷调查、多媒体课件检查、领导干部听课及与学生座谈相结合的形式，对学校多媒体课堂教学现状进行调查。从教师的教学行为、学生的学习行为两方面来考察多媒体课堂教学的现状。 1、问卷设计 在查阅大量多媒体教学评价的资料，征求有关专家和优秀教师意见的基础上，从教师的教学行为、学生的学习行为、多媒体教学效果三个层面上编制了河北农业大学多媒体课堂教学调查问卷。内容涉及到( 1) 对多媒体教学这种新的教学手段的适应度；( 2) 多媒体教学信息量的大小；( 3)多媒体教学最适合的课程性质；( 4) 教师的多媒体课件制作水平；（5）教师对多媒体设备的应用（6）影响多媒体教学质量的主要原因；六个方面。各个观测点形成陈述性判断题，在每个判断题后面，给出了4-5种选择，要求被调查者根据课堂教学实际作出唯一选择。 2、调查的基本情况及结果 为尽可能真实地了解多媒体教学现状,我在统计河北农业大学8次多媒体课件检查数据和整理近三年领导干部听课记录表的基础上，还在与学生座谈的过程中发放了500份调查问卷。为了使本次的问卷调查具有一定的代表性，问卷发放涉及河北农大东西校区内所有学院大一至大四学生,男女生各半, 学科专业大致分布均匀。 回收476 份(文科 218 份, 理工科 258 份)。采用Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 软件对有效问卷进行数据统计，先分别统计每一题每一选择的人数，在此基础上统计每题的百分数。本次调查统计数据体现如表（1）。 表（1）多媒体教学现状调查表 调查内容 状况 状况 状况 状况 对多媒体教学方式的适应度 非常适应 38.5% 适应 45.4% 不适应 7.7% 多媒体教学信息量的大小 很大 78% 适中 19% 较少 3% 多媒体教室硬件情况 设备先进 8.2% 设备一般 53.8% 设备陈旧 38% 多媒体教学最适合的课程性质 文科性质 71% 生命类 60% 理工性质 30% 教师的多媒体课件的制作水平 完美 22% 界面不协调 42% 内容层次凌乱21% 序号不规范 15% 教师对多媒体设备的应用 正确且熟练 78% 正确但不熟练 16% 不正确也不熟练 6% 影响多媒体教学质量的主要原因 教学内容过多、讲课速度过快 46% 学生参与的教学活动不够 30% 光线太强或太弱 24% 二、多媒体教学现状的分析 （一）对多媒体教学这种新的教学手段的适应度 其中38.5%的学生表示“非常适应”，45.4%的学生表示“适应”。只有7.7%的学生由于种种原因表示“不太适应”。由此可看出学生普遍对多媒体教学这种新的教学手段较为适应。多媒体教学作为对传统教学方式的改进形式已经逐渐获得大学教师和学生的认同，它把生动逼真的动画图像，清晰的文字注解和优美的声音集于一体，将学生带进一个声 像 图 文并茂的新天地，大大提高了教学效果，受到绝大多是的学生、教师的认同。 （二）多媒体教学信息量的大小 在这项调查中71%的学生选择信息量很大，20%的选择适中，只有8%的学生认为信息量少。这项调查的结果因受调查学生所学专业不同，差异较大。大部分生命类、文管类的学生认为多媒体教学使教师从繁重的板书抄写工作中解脱出来，而且利用了大量的可视性 可比性 可听性素材，使学生在很短的时间内获得了所需的知识，在课时不变的情况下，增加了更多的教学内容。知识拓展面较宽，对学习有较大帮助。和生命类、文管类学生的选择相反很多理工类学生认为理工类教师展示课件内容过于单一，没有拓展和扩充，信息量相对太少，显枯燥。这一数据所反映的情况并不一定具有代表性，但至少可以提供一点思考。对教师而言，可以根据学生的接受程度控制信息量，使学生能从课堂教学中获取较大