教育教学论文 传统教学与多媒体教学的平衡.doc

传统教学与多媒体教学的平衡 摘要：本文通过对当今教育环境中教学的观察，总结了传统教学与多媒体教学相对而言的利弊之处，并分析各自在教学中的重要地位，总结出传统教学与多媒体教学的有效整合比例：信息技术学科外的其他学科应做到教学中多媒体教学不超过60%，其中包括教学导入、知识点的深化和评价管理环节，都较为适合运用多媒体资源开展教学。多媒体资源是教学中非常实用、有效的工具，不能让其泛滥使用而造成传统教学的缺失，应该合理、有效的与传统教学整合，才能符合现代教育技术发展的初衷，让教学效果最大化。 关键词：传统教学；多媒体教学；比例；60% 教育信息化的深入，课堂的教学环境发生了巨大的变化，随着多媒体技术的发展和多媒体设备的推广，越来越多的教育技术文化走进课堂。教师的教学方式和学生的学习方式都发生了一定的变革，传统教育教学的模式和方法受信息技术的影响而不断发展变化，新的教学模式和方法在不断涌现。社会的进步对教师的专业技能也提出了新的要求，教师逐渐成为了把以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术蕴含着的巨大教育价值转变为现实价值的中介，并且在各学科教学中扎扎实实地应用现代教育技术，不断提高教学质量[1]。然而多媒体教学的利弊已经在教学中逐渐体现，并且它的开展必须依赖信息设备，而信息设备的运用又必须依赖与一个条件——电，在没有电的情况下我们怎样来开展课堂？是不是没有电的情况下就不能正常教学？是不是每个学科每堂课都应该运用信息技术开展多媒体教学才能达到理想的教学效果，传统教学就毫无立足之地？到底该怎样取舍来平衡这样的利与弊？ 一、传统教学的意义与利弊 传统教学是指在教学中，在教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用一些简单的媒体材料，如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物等，以保证教学的顺利开展。传统教学就像是一个历史悠久、经济实惠且抽象的工具，它的优缺点体现在以下几个方面： （一）经济实惠 传统教学，在大部分眼里可以这样表述，教师说，教师写，学生听，学生写，简单说来它只需要一本书、一支粉笔和一块黑板就能开展，而粉笔价格便宜，黑板又能重复利用，非常经济实惠。 （二）具有灵活性 传统教学中教师的教学内容及信息展示大部分依赖于板书，非常便于调整，不管是重难点的强调或是教学顺序的更改，都很容易实现，在课堂组织上具有一定的灵活性。 （三）抽象思维 由于传统教学较多依赖的是文字、图片或者模型等媒体，它们就教学内容而言比较不具体，为学生创造了一定的想象空间，启发学生思考、想象、观察，在思维培养上有一定的帮助。就好像现在很多人仍然喜欢看原著而不愿意看翻拍的电视是一个道理。 当然，传统教学的劣势在当今多媒体教学的对比下，显得格外明显，主要体现为： （四）板书较费时 在儿时的记忆中，很多课堂大部分时间都是在教师的板书中度过的，教师除了用语言让学生知晓知识外，最常用的方法就是板书，它需要教师一笔一划的为学生呈现知识点，这样就造成课堂时间的浪费，并且粉笔灰也不利于教师和学生的身体健康，还影响教室的卫生。 （五）缺乏生动性 传统教学较多依赖的是教师的语言组织和板书的文字内容，在教学中需要一些图片、画面或者声音的呈现来丰富教学的时候，无法直观的向学生传达，在课堂生动性这一方面显得不足，部分学生会因为此原因觉得课堂呆板、无趣，从而影响教学效果。 （六）学生主体地位体现不足 在传统教学模式中，教师是教学活动的中心，是知识的传授者，教师讲、学生听是传统教学的一贯模式，这种单一的知识灌输模式让教师成为了教学中的主导，学生的成绩是教师教学水平的唯一反映；作为学生，在传统教学模式下，通过教师被动的接受知识，让学生养成了不问不爱思考的学习习惯，束缚了学生的思维发展，学习的主动性也逐渐丧失。 二、多媒体教学的意义与利弊 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。字面上不难看出，多媒体教学是在传统教学的基础上加入信息技术开展的，因此它的优势也超越了传统教学，它的利弊简单归纳为以下几点： （一）有助于提高教学效率 多媒体教学在课堂呈现中体现出很大的作用，它能通过投影设备、光盘、录像、音响等多种媒体，生动、直观、形象的为学生传输知识，让学生通过视觉、听觉身临其近的体验，图文并茂的教学也能更好的调动学生积极性和注意力。同时，多媒体教学容量大，但节约时间和空间，从而丰富和增强了课堂的感染力和表现力，提高教学效率。 （二）有助于巩固知识点 因多媒体教学具有可重复性，例如运用PPT教学时，可以对知识点反复学习，有助于突破教学中的重难点，克服遗忘。同时，多媒体技术可以方便的演示实验过程、多角度展示物体，也可以动态的演示事物变化