Unit 6 An old man tried to move the mountains. (Section A 3a-3c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册.docx
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(SectionA3a-3c)说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册
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教学内容分析
本节课的主要教学内容是Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.(SectionA3a-3c)，主要包括阅读理解、词汇学习和语法练习。本节课将引导学生阅读关于“愚公移山”的故事，并学习如何用过去时态描述过去发生的动作。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的过去时态是学生在七年级已经接触过的语法知识，而故事内容则与中国古代神话传说相关，与学生的文化背景和已有知识有一定的联系。此外，词汇学习中的一些动词过去式，如“tried”、“moved”等，也是学生在之前的学习中已经接触过的。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展过去时态的运用，并提高阅读理解能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将提升以下核心素养：
1.语言能力：学生能够理解和运用过去时态描述过去的事件，提高阅读理解能力，并能够就故事内容进行简单的口头和书面表达。
2.文化意识：学生将通过“愚公移山”的故事，了解中国传统文化和寓言故事，增强文化认同感。
3.思维品质：学生在分析故事情节和人物行为时，将培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度解读文本。
4.学习能力：学生将学会如何通过上下文线索来猜测词义，提高自主学习能力，并能够在小组讨论中有效交流合作。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点主要包括以下两个方面：
-过去时态的运用：学生需要掌握如何正确使用过去时态来描述过去发生的事件。例如，在讲述“愚公移山”故事时，学生应能够使用过去时态表达“Anoldmantriedtomovethemountains.”以及相关的动词过去式，如“tried”、“moved”、“said”等。
-阅读理解能力：学生需要通过阅读3a的故事，理解故事的主旨和细节信息。例如，能够总结出愚公移山的决心、遇到的问题以及最终的结果。
2.教学难点
本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：
-过去时态的构成和用法：学生可能会混淆过去时态与现在时态、将来时态的用法，或者在构成过去式时出现错误。例如，学生可能会忘记在动词后加“ed”来形成过去式，或者在规则变化和不规则变化之间混淆。
-故事中的文化背景：由于“愚公移山”是一个中国古代寓言故事，学生可能对故事中的文化元素和寓意不够理解，如对“愚公精神”的把握和其在现代社会中的意义。
-阅读理解中的细节推断：学生可能在推断故事细节时遇到困难，比如从文中隐含的线索中推断出愚公移山的动机和遇到的挑战。
具体举例：
-在过去时态的教学中，可以举例“Anoldmantriedtomovethemountains,buteveryonelaughedathim.”，让学生注意到“tried”是“try”的过去式。
-在阅读理解方面，可以让学生找出故事中愚公为什么坚持移山的句子，如“Althoughitwasdifficult,hebelievedthathecouldmovethemountainsforhispeople.”，从而理解愚公的决心和信念。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了人教新目标八年级英语下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和练习。
2.辅助材料：准备故事“愚公移山”的英文视频或动画片段，以及相关图片，用以辅助学生对故事内容的理解和文化背景的认识。
3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示PPT和视频，增强视觉效果。
4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，方便学生进行小组活动和交流，促进互动学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括“愚公移山”故事的英文原文和视频，明确要求学生预习时关注过去时态的运用。
-设计预习问题：设计问题如“请找出故事中使用过去时态的句子，并解释其含义。”
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，并观看视频，注意观察过去时态的使用。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平