九年级英语下册 Module 1 Explorations and exchanges Unit 2 Culture shock说课稿2 牛津深圳版.docx
九年级英语下册Module1ExplorationsandexchangesUnit2Cultureshock说课稿2牛津深圳版
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设计意图
本节课通过“Explorationsandexchanges”模块，旨在帮助学生了解文化差异带来的“Cultureshock”，引导学生学会用英语表达个人经历，培养跨文化交际能力。通过真实语境的创设和任务型教学活动，让学生在参与中感知、体验和运用语言，提升英语综合运用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化理解和跨文化交际意识。学生将通过实际语境理解文化差异，提高对多元文化的认识，学会尊重和理解他人，同时增强在跨文化交流中表达个人观点的能力，从而提升他们的语言运用素养和国际视野。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
九年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。在之前的课程中，他们学习了有关旅行、描述文化习俗和表达个人观点等知识。然而，对于“Cultureshock”这一概念，他们可能了解有限，需要通过本节课的学习来深化理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级学生对英语学习兴趣较为广泛，尤其是对文化差异和交流的话题感兴趣。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，他们倾向于通过参与互动和实践活动来提高学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习“Cultureshock”这一单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对文化差异的理解可能存在偏差，难以准确把握；其次，用英语表达个人观点时可能缺乏相关词汇和句型；最后，由于缺乏实际跨文化交际经验，学生在模拟情景中可能感到不适应。教师需要通过多样化的教学策略帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解“Cultureshock”的概念，并举例说明。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景，提高跨文化交际能力。
3.使用多媒体资源，如视频和图片，展示不同文化的特点，增强学生对文化差异的认识。
4.引入小组合作学习，通过小组讨论和任务完成，促进学生间的互动和协作。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示不同国家的图片或视频片段，引导学生思考不同文化之间的差异，并提出问题：“Haveyoueverexperiencedcultureshockwhenyoutraveledtoanothercountry?”（你们在旅行到其他国家时有没有遇到过文化冲击？）
-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的关于旅行和描述文化习俗的知识，帮助学生建立与本节课相关联的知识框架。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解“Cultureshock”的概念，包括其定义、表现和应对策略。
-举例说明：通过具体案例，如学生自己的旅行经历或名人故事，帮助学生理解“Cultureshock”的实际应用。
-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享自己在不同文化背景下的经历，并探讨如何克服文化冲击。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的情景，进行角色扮演，模拟跨文化交流的情景，并尝试用英语表达自己的感受和观点。
-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供鼓励和建议。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调“Cultureshock”的重要性，并鼓励学生在日常生活中保持开放的心态，尊重和理解不同文化。
5.作业布置（约5分钟）
-学生完成一份关于自己经历过的“Cultureshock”的小作文，要求用英语描述事件、感受和应对方法。
-学生准备下一节课的讨论话题，思考自己如何在国际交流中更好地适应不同文化。
（以下为详细的教学活动步骤）
1.导入
-展示不同国家的图片或视频片段，如食物、节日、建筑等，引导学生思考文化差异。
-提问：“Whatdoyounoticeaboutthesepictures?Canyoutellmesomethingaboutthecultureinthesecountries?”（你从这些图片中看到了什么？你能告诉我关于这些国家的文化吗？）
2.新课呈现
-讲解“Cultureshock”的定义和常见表现，如焦虑、孤独、困惑等。
-举例说明：分享学生自己的旅行经历或名人故事，如孔子学院教师在国外的生活体验。
-引导学生进行小组讨论，分享自己在不同文化背景下的经历，并探讨如何克服文化冲击。
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