小学课外阅读有效性研究中期报告.doc

《小学课外阅读有效性研究》课题研究中期报告 前卫路小学课题研究小组 课题名称：小学课外阅读有效性研究 课题负责人：刘征 内容摘要：《小学课外阅读有效性研究》课题研究中期报告，对课题研究进行状况进行了概述，确定了研究内容以及各分课题负责人，总结第一阶段研究成果，并进行了分析与讨论。 自2011年4月底申请参加《小学课外阅读有效性研究》研究课题获得批准立项，迄今已经两月，这项课题开展时间为1年，在此，根据研究工作计划结合两月以来的研究工作，将课题研究进行中期总结。 一、课题研究小组的成立 我校在4月中旬接西安市市基教科办发〔2011〕1号关于做好西安市基础教育科研“十二五”规划,2011年度小课题组织申报工作的通知。全校教师在校领导的殷切关心下，教导处的指导下，四个教研组开展小课题的申报工作。我校高年级语文教研组6位同志深入研究《西安市基础教育科研“十二五”规划课题指南》，根据“指南”中的建议，我组同志确立小学课外阅读有效性研究为我组研究课题。 二、课题研究工作的准备阶段： 在全世界范围内的课程改革中，各国都非常重视儿童的阅读问题。在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。阅读教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。《语文课程标准》也很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定──在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字。《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。同时，《语文课程标准》还鼓励老师自主开发课程资源。另外，有的教师还提出，我们既是语文老师，又是班主任，在升学的压力下，常常建议学生去学英语、去学奥数，其实，抓住课外阅读的数量、内容、方法指导，不但成绩提高了，也为孩子的学习能力的培养奠定基础，更为学生的未来作以有益的铺垫。 在我组教师在充分认识课外阅读重要意义的基础上我们开展学习，集中学习《语文课程标准》有关课外阅读的具体要求，苏霍姆林斯基《给教师的100建议》中有关课外阅读内容等，教师根据自身实际情况开展有效的自学，每位教师在学习与实践中不断提高自己对课题的认识，不断提高自己的教科研意识，在不断的提高中教师确定了自己的研究计划。 课题小组成员 分管年级 课题研究 备注 张婧(小) 四年级 中年级学段 通过各种学习活动培养学生课外阅读的兴趣，提高学生课外阅读有效性的研究 阎佳 姚佳文 张婧 五、六年级 高年级学段 康育玲 教会孩子写读书笔记，提高学生课外阅读有效性的研究 刘征 从读书习惯入手，切实提高学生课外阅读有效性的研究 三、研究中期阶段性初步成果： 在确定各小课题之后，便开始进入课题研究工作。在研究进行的第一阶段，主要进行的是各人开展分课题研究结合集体研究讨论方式，根据课题要求，对于研究项目和内容主要通过课堂教学来体现，围绕课堂教学来进行。 进行集体研讨主要有以下方式： （一）进行听课活动，研究小组成员在确定一个阶段的研究内容后，在课堂上进行实施，所有其他研究小组成员共同进行听课，为进一步研究积累资料和进行讨论做好准备。 （二）对本校中高年级学生的阅读状况进行调查分析 5月底在我校三年级两个班及六年级三个班各发放10张小学课外阅读调查表，教师随意发放，共计50份，全部收回。近几日，翻阅了学生的填写的调查表，分析数据得出结论： 1.学生喜欢与不喜欢阅读与年级、性别无关，存在个体差异，所以课外阅读习惯应尽早培养，在低年级教师就应该有意识、有计划地引导学生开始阅读。 2.学生课外阅读的时间无论是高年级还是中年级都多以平日写完作业、寒暑假为主，每次阅读时间以30分钟—1小时为主，进入高年级学生的阅读自主性提高了，会把课外书带入学校，利用课间来阅读，寒暑假阅读的人次逐渐增多。教师要抓住课余时间尽可能向学生推荐优秀书目，供学生阅读。另外，发挥教师主导作用，更好的培养学生自主读书的习惯尤为重要。 3.中年级学生对读书的好处认识为读书可以增长知识，提高写作能力，而随着学生年龄的增长、认识水平的提高，学生已进一步认识到读书的诸多好处，对书能开拓视野、陶冶人的情操等认识进一步提升。“满腹诗书气自华” ，教师在引导学生在书的海洋里尽情遨游的时候，也要通过一些具体的实际活动让孩子真切的感受到读书的益处，只有从中体验到快乐与成功，学生才能将读书真正成为自己的一种习惯，受益终生！ 4.学生在选择书目以课本中课外书屋中推荐的书为主，读书篇目、种类