2019春北师大版数学四下2.1《图形分类》word教案.doc

2019春北师大版数学四下2.1《图形分类》word教案 教?学目?标 通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解这些图形的类别特征。??? 教?学重?难?点 了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。?? 教?学准?备? 平行四边形、梯形、正方形、长方形? 教?学?过?程?? 活动一：说一说 1、出示“走进乡村”情境图。让学生仔细观察，说出图中有哪些平面图形。 2、同桌互相交流。?? 活动二：分一分，想一想 1、把你找出的图形进行分类，并说说你是怎样分的。 2、把下面的四边形进行分类。 3、出示淘气的分法。淘气为什么这样分？4、引导学生找出每类图形的特点。A组中的四边形有两组对边互相平行，他们都是平行四边形;B组中的四边形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组图形的两边都不平行。?? 活动三：画一画?? 1、学生在点子图上画平行四边形，梯形和三角形。 2、用自己的语言说一说图形的特点。?? 活动四、填一填?? 1、下面图形中哪些是平行四边形。 2、讨论图3和图5是不是两组对边互相平行。它们是平行四边形吗？ 3、长方形和正方形不仅两组对边分别平行，而且四个角都是直角，它们是特殊的平行四边形。?? 活动五、实践活动?? 1、让学生拉一拉平行四边形和三角形。你发现了什么？ 2、生活中你还见过运用三角形和平行四边形的情况吗？ 3、小结。 附送： 2019春北师大版数学四下2.2《三角形分类》word教案 教学内容：学数学四年级下册第24—26页 教材分析： “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经对三角形有了初步的认识，能够结合日常生活实际找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打—下基础。 学生分析： 学生在一年级下册一认识三角形，在二年级下册认识角、直角、锐角、钝角，在四年级上册认识平角、直角。可见四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。所以，教师可充分放手让学生自主探究，学生可以通过小组讨论以及量一量、分一分、剪一剪等实践活动来解决本节课的知识点。学生亲自体验探索知识的形成过程，在体验中形成概念。 学习目标： 1、通过实际操作对三角形进行分类，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形特点，分辨各类三角形。 2、在活动中渗透分类及集合的数学思想，培养学生的归纳概括能力。 3、在操作、思考中培养学生的动手能力，逐步发展学生的空间观念。 教学准备： CAI课件、三角板，量角器各一套，不同类型的三角形、剪刀、正方形纸。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 同学们，生活中你见过哪些物体的形状是三角形?他们都有什么特点?老师也有收集了一些藏着三角形的景物图片，我们一起来找找看(课件出示一些带有三角形景物的图片)，看到这么多三角形，你有什么感觉? (杂乱无章)怎样才能不使它们显得凌乱呢?这节课我们就来给三角形分分类(板书：三角形分类)。 设计意图：分类是区分不同事物，发现事物本质特征的重要手段。用生活中常见的含有三角形的景物来激发学生学习兴趣，抽象出的三角形展现在学生面前，学生看到的是一堆杂乱的三角形，会感觉太乱，从而感到有分类的必要，激发学生的探究欲望。一稿中，两个情境的设置有些重复，因此做了调整。 二、自主探究，创建数学模型 (一)根据提示，引发思考 师：老师选择了一些屏幕上出现的三角形放在材料袋里，请同学们给他们分分类，在操作之前我们来看看提示(课件出示)： 你准备按什么标准来进行分类? 2、可以把它们分成几类? 3、每类三角形都有什么特点? 请同学们先自己思考一下，然后再小组讨论讨论，说一说你们打算如何进行分类。 (二)动手操作，小组合作分类 以小组为单位进行分类，教师参与到学生的分类活动中。当老师发现有的小组很快就分好时，适机指出：“你们还能再尝试用别的方法来分类吗?”学生可以按照不同的分类方法进行分类。 设计意图:鼓励学生自主探究，然后放手让学生通过小组讨论、合作探究来探索、体会、理解各类三角形的特点。这三点提示指向性强，为学生自主探索指明方向。方向明确，目标就完成一半了。 (三)全班讨论、汇报交流 1、现在哪一组同学愿意为大家展示一下呢? 先告诉