《孔雀东南飞》新授课 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
《孔雀东南飞》新授课说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以统编版高中语文选择性必修下册《孔雀东南飞》新授课为主题，旨在通过深入解读文本，引导学生领略古典诗词的意境美和艺术魅力。课程设计分为三个环节：文本解读、情感体验和创作实践。首先，通过引导学生分析诗句、理解背景，深入挖掘作品的主题思想和情感内涵；其次，组织学生进行角色扮演，体验诗中人物的情感变化，提升学生的情感共鸣能力；最后，布置相关创作任务，让学生尝试创作类似题材的诗歌，培养他们的创作能力和审美情趣。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.文化传承与理解：通过对《孔雀东南飞》的学习，使学生能够理解并传承古代文学中的爱情观念，感受古典诗词中的审美情感，增强对中华优秀传统文化的认同。
2.语言建构与运用：培养学生运用古汉语知识解读诗词的能力，提高准确把握诗意、理解诗词表达技巧的技能，并能运用古诗词的表达方式创作自己的文学作品。
3.思维发展与提升：通过分析《孔雀东南飞》的人物形象和故事情节，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提升他们独立思考和解决问题的能力。
4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《孔雀东南飞》的审美价值，培养对古典诗词的鉴赏能力，激发学生的文学创作欲望，提高创作水平。
三、学情分析
本节课的对象是高中选择性必修下册的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础和文学素养。在知识层面，学生对古汉语的基础语法和词汇有一定的了解，能够阅读并翻译简单的古文，但对《孔雀东南飞》这样的长篇叙事诗可能还缺乏深入的理解和分析能力。
在能力方面，学生已经能够进行基本的文学鉴赏，但批判性思维和创造性思维尚待提高。他们可能习惯于接受性的学习，对于主动探索和深入分析文本的能力还不够强。
在素质方面，学生对古典文学的兴趣各有不同，有的学生对古典诗词充满好奇，有的则可能感到难以接近。学生的文化认同感和民族自豪感有待通过具体的教学活动来进一步培养。
在行为习惯上，学生可能习惯了通过考试来评价自己的学习成果，而对于通过讨论、创作等方式来提升文学素养的方法较为陌生。此外，由于现代生活节奏快，部分学生可能缺乏耐心细致阅读长篇文学作品的习惯。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索文本，并通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，来提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维，同时培养他们对古典文学的热爱和尊重。
四、教学资源
-统编版高中语文选择性必修下册教材
-多媒体投影仪及电脑
-《孔雀东南飞》诗歌文本
-相关文学评论资料
-诗歌鉴赏PPT
-小组讨论指导卡片
-角色扮演道具
-古诗词背景音乐
-白板及书写工具
-学生创作作品展示平台
五、教学过程
一、导入新课
同学们好，今天我们将要学习一首非常著名的古代叙事诗——《孔雀东南飞》。这首诗描绘了一个凄美的爱情故事，它不仅具有极高的艺术价值，也深刻地反映了当时的社会现实。那么，我们先来了解一下这首诗的背景和作者，看看大家对其中的故事情节是否有所了解。
（学生回答）
很好，看来大家对这首诗已经有了一些基本的认识。那么，接下来我们就开始深入探究这首诗的内容和主旨。
二、文本解读
1.阅读文本
首先，请大家拿出教材，我们一起朗读《孔雀东南飞》。在朗读的过程中，注意把握诗的节奏和韵律，尽量代入角色的情感。
（学生朗读）
2.分析诗句
现在，我们来逐句分析这首诗。请大家注意，诗中的每一个字、每一个词都有其独特的意义和作用。我会选取一些重点句子，请大家尝试解释其含义。
（选取句子，学生解释）
例如，“孔雀东南飞，五里一徘徊。”这里的“孔雀东南飞”象征着什么？请大家结合诗句的背景和上下文来思考。
（学生思考、回答）
3.理解人物形象
（学生描述）
三、情感体验
1.角色扮演
为了更好地理解这首诗的情感内涵，我们现在进行角色扮演。请大家分成小组，每组选择一个角色，可以是刘兰芝、焦仲卿，或者是诗中的其他人物。然后，根据诗中的情节，用语言和动作来表现这个角色的情感和内心世界。
（学生分组，角色扮演）
2.分享感受
扮演结束后，请每组代表分享一下你们的感受，谈谈在扮演过程中对角色和诗歌情感的体会。
（学生分享）
四、全文侧重点探究
1.主题思想
现在，我们来探讨一下这首诗的主题思想。请大家思考一下，《孔雀东南飞》反映了哪些社会问题？它传达了什么样的价值观？
（学生思考、回答）
2.表达技巧
（学生分析）
例如，诗中使用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，使得诗歌形象生动、情感饱满，具有很强的感染力。
五、创作实践
1.创作讨论
现在，请大家以