《乘法的初步认识》教学设计.doc

《乘法的初步认识》教学设计 万宁市东澳镇中心学校 崔传波 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册p44~46页，例1及相关练习。 教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。 4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。 教学重、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。 教学准备： 小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片 教学过程： 一、激趣引入 师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。 师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。（出示图片） 二、自主探究，认识乘法 师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。 1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？ 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？ 20个1相加 2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？ 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 10个2相加 4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样? 太麻烦了。算式太长了，胳膊都写酸了。 5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式, 今天我们来认识一位新朋友，——乘法，（板书课题：乘法的初步认识） 6、观察这三个算式有什么共同的特点？（都是连加；每个算式中的加数都相同） 7、介绍乘法的写法和读法。 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1)1+1+……+1+1=20 20×1=20或 1×20=20 2)4+4＋4＋4＋4=20 5×4=20或4×5=20 3)2＋2+……+2＋2=20 10×2=20或2×10=20 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读作：20乘1等于20，1乘20等于20；5乘4等于20，4 乘5等于20；10乘2等于20，2乘10等于20 三、应用新知、解决生活问题摆小棒的游戏 （1）你们瞧，在游乐场的一个角落，一些小朋友正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？交流汇报（有小伞，三角形，星星，花边，小屋和树）。 （2）你们想摆吗？把自己的小棒拿出来，选择自己喜欢的图案，看着你摆的图形，用了几根小棒呢？请列出算式。 （3）学生分组操作，把算式写在练习本上。 （4）反馈汇报：通过引导，每幅图都分别让学生说出加法算式和乘法算式。教师都适时板书每一道正确的算式。最后完成板书： 5+5+5+5=20 5+5+4=14 4×5=20 5×4=20 4+4+4+1+1=14 3+3+3+3+3+3=18 3×6=18 6×3=18 14+6=20 10+10+10=30 3×10=30 10×3=30 （4）观察并同桌讨论。 咦！左边的怎么既可以写加法算式，又可以写乘法？右边的怎么只能写加法算式？ 讨论：你觉得什么时候可以把加法改写成乘法？ （5）小结：求几个相同加数的和可以用乘法计算。 四、巩固练习，拓展提高 师：我们班的小朋友不仅会发现知识，而且会运用知识解决生活中的一些实际问题。出示主题图，在游乐园里你还看到了什么？你能提出一个数学问题吗？算式该怎么列？ 观察主题图，提出问题并解决。 看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 五、学生小结，畅谈收获 同学们，这一堂课上的快乐吗？快乐重要，但学习知识更重要。想一想这节课你们都学习了哪些知识？ 板书设计： 乘 法 的 初 步 认 识 1)1