三年级语文下册全册课程纲要222.doc

小学语文三年级下册《课程纲要》 科目名称 小学语文 课程类型 基础课程 设计人 张卫丽 课程名称 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册 学校 新密市市直第三小学 适用年级 三年级 总课时数 110课时 日　期 2012年2月 编 写 依 据 依据一 基 于 课 程 标 准 的 分 解 一、本学段在《语文课程标准》中相关内容的摘录： 第二学段（3～4年级） 1、有初步的的独立识字能力。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受. 7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号,引号的一般用法. 7.学习略读,粗知文章大意. 8.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料. 9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段). 10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字. 11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心. 12.能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐. 13、能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人. 14.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.在家庭生活,学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题. 本册教材的地位和作用： 三年级是小学阶段最为关键的一学年，其特殊地位要求三年级教材做好由低年级到中年级的过渡。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外，还增强了教材的亲和力。本册教材，既有利于教师的教，又有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。本册教材内容丰富，切实推进《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。 依据二 基 于 学 材 的 研 究 一、学材整体分析 教材继续按专题组织单元，共八个专题，依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 二、本册语文教材的主要特点： (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 (二)结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标 (三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型 (四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 (五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 (六)完善图像系统，注重图文并茂 三、学材重难点 1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。 3、阅