2012集体备课(教案)模板.doc

《祖父的园子》教学设计 学校：金砂湾学校 主备教师：廖小平 集体备课组： 小学语文教研组 课题 《祖父的园子》 计划课时 一课时 知识与能力目标 1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣． 3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 4．有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 过程与方法目标 在自读自悟的基础上充分利用课内外资源和小组合作探究的优势解决学习中的疑问。 情感态度与价值观目标 1、感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的留念。 2、激发学生对自由、快乐生活的向往和追求。 教学重点 引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点 学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学设计 修改意见 一、谈话导入，揭示课题 同学们，小时候我们身上都会有许多有趣的事发生，有的甚至会逗得人哈哈大笑！你们曾发生过什么有趣的事吗？说出来和大家分享分享! 作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。齐读课题 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。边读边思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？并在文中找出相关的句子谈谈理解。 三、研读课文，体验情感 １、学生自主学习。默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。然后汇报交流： ⑴　对园子的印象（1～3小节）：“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”　　从这几句话中，你体会到了什么？ ⑵　“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（4～15小节）：“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。　　　　　　　　　　 ⑶　感受园子里所有生命的自由（16～17小节）：　　　　 　思考： 从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？　　　　　　　 ⑷　有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。 四、布置作业，课外延伸　　 1、有感情地朗读课文，还可以背一背自己喜欢的段落。　　　　 2、课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。 板书设计： 祖父的园子 　花园的美景：明晃晃，胖乎乎，蓝悠悠 有趣的活动：栽，拔，铲，摘，捉，浇