Unit 2 Katie always gets up early（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册.docx
Unit2Katiealwaysgetsupearly（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本单元围绕“Katiealwaysgetsupearly”这一主题，旨在帮助学生巩固一般现在时的表达方式，通过听、说、读、写等活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力。教学设计注重培养学生对时间的合理安排，引导学生养成良好的生活习惯。
二、核心素养目标
1.培养学生的英语听力理解能力，使其能够准确捕捉日常生活中的时间信息。
2.提升学生的语言表达能力，使其能够运用一般现在时描述日常作息习惯。
3.培养学生的文化意识，了解不同文化背景下对时间观念的认知和表达方式。
4.增强学生的自主学习能力，通过合作探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：正确运用一般现在时描述日常作息习惯，并能用英语进行简单的交流。
难点：理解并运用时间状语从句，如“when...”来表达时间关系。
解决办法：
1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示时间状语的使用情境，帮助学生理解。
2.设计角色扮演活动，让学生在真实语境中练习运用一般现在时描述日常作息。
3.通过小组讨论，引导学生分析时间状语从句的构成，并进行实际操练。
4.设计分层练习，由浅入深，帮助学生逐步突破难点。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘少版六年级上册英语教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同时间作息的图片和关于时间管理的视频。
3.实验器材：无特殊实验器材需求。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备好实验操作台（如需要）。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般现在时的构成和用法。
设计预习问题：围绕一般现在时的使用，设计一系列问题，如“你能列举出自己每天早上都做什么？”
监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解一般现在时的基本结构和常见句型。
思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己的作息习惯。
提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或问题列表的形式提交。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述Katie的日常生活故事，引出一般现在时的概念。
讲解知识点：讲解一般现在时的构成，如主语+谓语动词原形，并举例说明。
组织课堂活动：设计“DailyRoutine”角色扮演活动，让学生用一般现在时描述自己的日常作息。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，理解一般现在时的用法。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习一般现在时的表达。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般现在时的用法。
实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用一般现在时。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生用一般现在时写一篇关于自己日常生活的短文。
提供拓展资源：推荐与时间管理相关的书籍或网站，供学生课后阅读。
学生活动：
完成作业：学生完成课后作业，巩固一般现在时的运用。
拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于时间管理的知识。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过课后作业，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。
六、教学资源拓展
一、拓展资源
1.文化背景：了解不同国家和文化中关于时间观念和作息习惯的差异。例如，可以介绍中国的传统作息习惯，如“子午觉”等，以及西方国家的作息习惯，如“早睡早起”等。
2.日常英语表达：收集和整理与日常生活相关的英语表达，如描述作息时间的表达、询问时间的表达等。
3.日常活动图片：收集与日常生活活动相关的图片，如上学、工作、运动、休息等，用于辅助教学。
4.时间管理工具：介绍一些时间管理工具，如日程表、待办事项列表等，帮助学生更好地规划时间。
5.时间管理技巧：收集一些时间管理技巧，如番茄工作法、四象限法则等，帮助学生提高时间利用率。
二、拓展建议
1.学生可以通过阅读相关书籍，了解不同文化背景下的时间观念和作息习惯。例如，《时间管理：高效人士的七个习惯》等书籍。
2.学生可以尝试用英语描