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《数学游戏分享:围 “草地”》(说课稿)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版.docx

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《数学游戏分享:围“草地”》(说课稿)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

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教材分析

《数学游戏分享:围“草地”》(说课稿)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

本节课选自苏教版一年级上册数学教材中的“数学游戏分享”部分,旨在通过游戏的形式让学生巩固对平面图形的认识。课程内容以“围‘草地’”为主题,引导学生运用已学的正方形、长方形、三角形等平面图形知识,进行组合拼接,培养空间想象力和解决问题的能力。此课程与学生的生活实际紧密相连,既能激发学生的学习兴趣,又能提高他们对数学的实际应用能力。

核心素养目标

1.数感:通过“围‘草地’”游戏,培养学生对平面图形特征的直观感知,提高对图形大小、形状的辨识能力。

2.空间观念:引导学生运用所学图形知识进行组合拼接,发展学生的空间想象力,增强对二维图形空间关系理解。

3.逻辑思维:鼓励学生在游戏中发现规律,培养有序思考和解决问题的能力,提升逻辑推理水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①正方形、长方形、三角形等平面图形的认识与辨识。

②运用这些图形进行组合拼接,形成新的图形或结构。

2.教学难点

①学生能够准确识别并命名各种平面图形,理解图形的基本特征。

②学生能够在实际操作中灵活运用图形进行组合,创造性地解决“围‘草地’”问题,并能够解释图形之间的空间关系。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用直观演示法,通过展示各种平面图形的实物或模型,帮助学生直观感知图形的特征。

②应用游戏教学法,设计“围‘草地’”游戏,让学生在游戏中学习,提高学生的参与度和兴趣。

③实施小组合作法,鼓励学生分组讨论和合作完成图形组合任务,培养团队协作能力。

2.教学手段

①利用多媒体教学软件,展示图形的动态变化,增强学生对图形组合的理解。

②使用实物或教具,如彩色纸板制作的平面图形,让学生亲手操作,加深对图形拼接的实际体验。

③利用电子白板,实时展示学生的操作过程,便于教师指导和学生互评。

教学过程

1.导入新课

师:同学们,大家好!今天我们要来学习一个有趣的数学游戏——“围‘草地’”。你们听说过这个游戏吗?有没有同学愿意分享一下你们对这个游戏的了解?

生(部分):听说过,就是用图形来围成一个草地。

师:很好,那我们就一起来玩这个游戏吧!但是在开始之前,我们需要先复习一下我们学过的平面图形,你们准备好了吗?

2.复习旧知

师:好的,我们先来复习一下我们学过的平面图形。请大家拿出你们的学习材料,找到正方形、长方形和三角形。

生(操作):拿出正方形、长方形和三角形。

师:谁能告诉我,正方形有什么特点?

生1:正方形有四条相等的边和四个角。

师:很好,那长方形呢?

生2:长方形有两条长的边和两条短的边,四个角也是相等的。

师:对,那三角形呢?

生3:三角形有三条边和三个角。

师:很好,看来大家对平面图形的基本特征都掌握得很清楚。现在,我们来用这些图形来玩“围‘草地’”的游戏吧!

3.游戏教学

师:首先,我要给大家介绍一下游戏的规则。我们每个人都会得到一些正方形、长方形和三角形的纸板,你们需要用这些图形来围成一个“草地”。但是,要注意,所有的图形都必须贴紧在一起,不能留有缝隙。

生(操作):开始尝试用图形围草地。

师:我在巡视的过程中发现,有些同学已经完成了一个小小的“草地”。谁能分享一下你的成果?

生4(展示自己的作品):我用了一个正方形和两个三角形来围成一个草地。

师:很好,这位同学用了不同的图形组合起来,形成了一个新的图形。这就是我们今天的学习重点——运用所学图形进行组合拼接。

4.探究与讨论

师:现在,我想请大家分成小组,每个小组一起讨论一下,如何用这些图形围出一个更大的“草地”。每个小组可以尝试不同的组合方式,也可以互相帮助。

生(小组讨论并尝试围草地)。

师:我注意到,有些小组在讨论中遇到了一些困难。比如,有些组合方式不容易固定,或者草地的大小不容易控制。这时候,我们可以怎么做呢?

生5:我们可以尝试换一种图形组合,或者调整图形的位置。

师:很好,这就是我们今天的学习难点——在操作过程中,如何灵活运用图形进行组合,并解决遇到的问题。

5.成果展示与总结

师:现在,每个小组都已经完成了一个“草地”。请每个小组的代表来展示你们的成果,并简单介绍一下你们是如何完成这个作品的。

生(各小组代表展示成果并介绍)。

师:很好,大家都能用所学的图形围成一个“草地”,而且在操作过程中,我们也学会了如何解决问题。这节课,我们不仅复习了平面图形的特征,还学会了运用这些图形进行组合拼接。希望大家在今后的学习中,能够继续发挥创造力和想象力,用数学知识解决更多的问题。

6.作业布置

师:最后,我给大家布置一

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