分数的初步认识教学设计与评析.doc

“分数的初步认识”教学实录与评析 教学内容：青岛版六三制《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第72-73页 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识分数，能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确读写简单分数，认识分数各部分的名称。 2、经历分数的探究过程，培养学生的观察、动手操作及语言表达能力，经历符号化的过程，培养数感。 3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。 教学重点：初步认识分数，认识分数各部分的名称，能正确读写简单分数。 教学难点：理解几分之一的意义 教具准备： 教师准备：多媒体课件一套、直尺。 学生准备：每人长方形、正方形、圆形的彩色纸片若干张。 教学流程： （课前播放胎儿在母体内的生长变化视频。） 一、以图激趣、导入新课 1、观察胎儿图，引出一半。 胎儿的生长变化是个奇妙的过程，在这个奇妙的变化过程中还隐藏了许多数学的奥秘呢？想不想知道？ （课件出示8个月大的胎儿图片） 师：看，这是一个8个月大的胎儿图片，在这个图片中，胎儿的头大不大？长不长？ 师：仔细观察，胎儿头的长度和整个身体的长度相比较，有什么关系呢？ 生：胎儿的头长比身体的长度长。 师：胎儿头的长度占整个身长的多少呢？ 生：胎儿头的长度占整个身长的一半。 师：（课件动态演示）同学们看，如果用这条蓝色线段来代表胎儿的身长，这条红色线段来代表胎儿的头长，胎儿头的长度占整个身长的多少？ 生：我觉得头长占身长的一半。 师：的确，当胎儿在妈妈的母体内生长到8个月时，头长大约占身长的一半。 2、联系生活，了解一半。 师：生活中你遇到过“一半”的情况吗？谁来给大家说一说？ 生1：我妈妈买了一个大西瓜，切成两半，我吃一半，弟弟吃一半。 师：噢，你在吃西瓜的时候遇到了一半。 生2：我把一张纸对折就分成了一半和一半。 师：在折纸时也遇到了一半。 师：我发觉我们班的孩子在生活中特别注意细心观察，的确，细心观察是个非常好的学习习惯。 师：的确，生活中我们在分东西时经常遇到一半。板书：分 （课件出示动态分蛋糕）比如这块香喷喷的蛋糕要平均分给明明和丽丽两个同学，每人分得一半蛋糕。 3、发挥想象，创造符号表示一半。 师：一半还如何表示呢？你能在练习本上写一写，画一画表示出一半吗？ （学生在练习本上表示一半，教师巡视，选取有代表性的进行展示。） 师：我发现同学们的想法很有创意，好的想法给大家分享是一件快乐的事。大家看，这个同学表示的一半，你能给大家说一说你的想法吗？ 生1：我画了一个圆的一半。 生2：我把一个圆平均分成两半，这就是一半。 生3：我把一个心形从中间分成两半，每一部分都是一半。 4、引出分数1／2 师：同学们的想象力太丰富了，创造出了许多表示一半的符号。数学家用1／2来表示一半。读作二分之一。板书：1／2 二分之一 （课件动态出示胎儿图和分蛋糕图） 像：刚才看到的胎儿图片，他的头长占身长的一半,现在我们也可以说头长占身长的 ？ 生： 1/2 师：活学活用！真棒。再看,（老师指头部以下的部分）这一半占整个身长的多少？ 生：也占整个身长的1/2 师：把一个蛋糕平均分给明明和丽丽两个人，明明得到蛋糕的多少？ 生： 1/2 师：丽丽呢？ 生：也是1/2 二、多种形式，认识分数 （一）操作学具、认识1/2 1、动手折，找出学具纸的1/2 师：1／2表示什么意思呢？你能从老师发给你的学具纸片中任选一张动手折一折，得到纸片的1／2吗？ 学生动手操作 2、汇报展示： 师：老师发觉我们班的孩子就是聪明，都找到了纸片的1/2。 谁来给大家展示一下，说一说你是怎样折的？ 生：我把一个圆形纸片对折，这是1/2。 师：听众有什么问题要问他吗？ 生摇头。 师：老师这个大听众可以问你个问题吗？你为什么要对折呢？ 生：这样对折，两边就一样大了。 师：两边就一样大了，在数学上叫做怎样分？ 生：平均分 师：你们真聪明，一下子就抓住了最关键的地方，老师赶紧记下来。（在分的前面补充板书：平均） 师：（出示圆形纸片边折边提问）看老师也把一个圆形纸片平均分成几份，每份是正方形纸片的多少？ （教师把二等分的圆形纸片贴在黑板上） 师：谁来完整的说一说我们是怎样得到圆形纸片的1/2的？ 生1：把一个圆形纸片平均分成两份，每份是正方形纸片的1/2。 师：说的真完整，谁再来说一说？ 生2：把一个圆形纸片平均分成两份，每份是圆形纸片的1/2。 师：同位互相说一说？ 师：还有谁得到了其他形状纸片的1/2，来给大家说一说。 生：我得到了正方形纸片的1/2，我把一个圆形纸片平均分成两份，每份是正方形纸片的1/2。 （教师相应在黑板上贴出二等分的正方形纸片图） 生：我把一个长方形纸片平均分成两份，每份是长方形纸片的1/2。 （教师相应在黑板上贴出二等分的长