24《京剧趣谈》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx
24《京剧趣谈》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册
主备人
备课成员
教学内容
《京剧趣谈》选自统编版语文六年级上册第二单元，本单元以“古典名著”为主题，引导学生走进中国传统文化，感受古典名著的魅力。本节课主要围绕京剧这一传统文化艺术形式展开，引导学生了解京剧的起源、发展、表演特点等，感受京剧的魅力。内容包括：京剧的起源、京剧的角色、京剧的表演艺术等。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识，提升学生的审美鉴赏能力。通过学习京剧，学生将学会欣赏传统艺术的魅力，增强文化自信；同时，通过分析京剧的角色和表演艺术，学生能够提高语言表达能力和审美评价能力，培养丰富的文化情感和良好的文化素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
六年级学生在之前的学习中已经接触过一些传统艺术形式，如国画、书法等，对传统文化的认识有一定基础。但关于京剧的知识相对较少，可能对京剧的起源、角色分类、表演形式等了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对传统文化艺术有一定兴趣。他们的观察能力和分析能力逐渐增强，能够通过观察、比较等方法了解京剧的特点。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片、视频等直观方式学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读、讨论等方式深入理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生对京剧的表演艺术和角色分类可能感到陌生，难以理解其中的文化内涵。此外，京剧的唱腔和表演形式与传统音乐、舞蹈有所不同，学生可能在学习过程中遇到节奏感、动作协调等方面的困难。针对这些困难，教师需要引导学生通过多种途径了解京剧，帮助他们克服学习障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册《京剧趣谈》的相关教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与京剧相关的图片、图表、京剧表演视频等多媒体资源，以丰富教学内容。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，并在黑板上展示京剧基础知识，营造良好的学习氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布关于京剧起源、代表人物、经典剧目等预习资料，要求学生观看相关视频，了解京剧的基本概念。
设计预习问题：设计问题如“你认为京剧有哪些特点？”和“京剧中的生、旦、净、末、丑分别代表什么角色？”引导学生思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生预习情况，确保学生有足够的时间预习。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，初步了解京剧的基本知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。
提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至微信群。
教学方法/手段/资源：
信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料的共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解京剧的基础知识，激发课堂学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：播放一段京剧片段，让学生直观感受京剧的唱腔和表演。
讲解知识点：讲解京剧的四大行当、脸谱文化、代表剧目等内容。
组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验不同角色的表演特点。
解答疑问：针对学生的提问，进行解答，帮助学生理解难点。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，对京剧的表演形式和文化内涵产生兴趣。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验京剧的魅力。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解京剧的基础知识，帮助学生建立知识框架。
实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验京剧的表演。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作意识。
作用与目的：
通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解京剧的知识，掌握京剧的表演特点。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生查找有关京剧的资料，撰写一篇简短的介绍。
提供拓展资源：推荐相关的京剧剧目和表演视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。
学生活动：
完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用教师提供的资源，进一步了解京剧。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生课后自主查找资料，进行拓展学习。
反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思。
作用与目的：
巩固学生对京剧知识的学习，提高学生的文化素养，激发学生对传统文化的兴趣。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《京剧史话》：通过这本书，学生可以了解到京剧的