最新最全“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”开题报告（完整版）.docx

精品学习资料精品学习资料“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”开题报告论证部分一、课题研究的背景、 研究的目的和意义及国内外研究趋势分析（一）课题提出的背景《数学课程标准》明确指出“有效地数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆， 动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ” 在教学中适当让学生进行动手操作，不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾，而且对激发学生内在学习动机， 提高动手操作能力， 进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展有积极意义。 精品学习资料 精品学习资料 “小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究” 开题 报告 论 证 部 分 一、课题研究的背景、 研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 （一）课题提出的背景 《数学课程标准》明确指出 “有效地数学学习活动不能单 纯依靠模仿和记忆， 动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学 的重要方式。 ” 在教学中适当让学生进行动手操作， 不仅能有效解决 数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾， 而且对激发学生内在学 习动机， 提高动手操作能力， 进而培养学生合作探究意识和数学思维 的发展有积极意义。 现行小学数学教材中有许多需要学生动手操作的 内容，尤其是在 “空间与图形 ” 、“统计与概率 ” 、“实践与综合应 用方面。而在我们的日常教学中，由于条件的限制、教师和学生等多 方面的因素，使得动手操作往往流于形式，起不到实际的效果。学生 有许多不能直接参与，知识的建构也就不可能系统、扎实。因此，如 果运用学具把操作活动贯穿小学数学教学的过程中，学生的创新意 识、创新潜能就极易被激发和唤起的， 教师再恰到好处辅以有效地启 发和引导，孩子们实施创新的自觉性、主体性、积极性就会逐渐建立 起来。 （二）课题研究研究的目的和意义 欢迎下载 第 1 页，共 14 页 精品学习资料精品学习资料研究的意义： 心理学研究认为，在小学数学教学中，让儿童实践操作，是符合儿童思维认识过程的，即从形象思维向推行思维逐步过渡的发展过程。苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的， 学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。教育学研究认为，在小学数学教学中，让儿童在操作活动中或通过折折画画等动手的活动，可以帮助儿童获得直接感性认识，再经过手脑并用， 便可建立起清晰鲜明的表象，进而培养儿童抽象思维能力和空间观念。研究的目的： 在长期的教学实践中，我们深知小学生数学学习与具体操作活动是密不可分的，重视学生的操作实践活动，是培养学生探索创新精神、 实践应用能力的最有效途径之一。研究让教师在课堂教学时为学生创设和提供自主学习、自主活动、 自主发展的条件和空间，力争让每个学生都有机会动手实践，使他们在实践中思维，在实 精品学习资料 精品学习资料 研究的意义： 心理学研究认为，在小学数学教学中， 让儿童实践 操作，是符合儿童思维认识过程的， 即从形象思维向推行思维逐步过 渡的发展过程。苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。 数学是做出来的， 学生只有亲历知识的发现过程， 才能真正理解和掌 握。教育学研究认为，在小学数学教学中，让儿童在操作活动中或通 过折折画画等动手的活动， 可以帮助儿童获得直接感性认识， 再经过 手脑并用， 便可建立起清晰鲜明的表象， 进而培养儿童抽象思维能力 和空间观念。 研究的目的： 在长期的教学实践中，我们深知小学生数学学习与 具体操作活动是密不可分的， 重视学生的操作实践活动， 是培养学生 探索创新精神、 实践应用能力的最有效途径之一。 研究让教师在课堂 教学时为学生创设和提供自主学习、 自主活动、 自主发展的条件和空 间，力争让每个学生都有机会动手实践，使他们在实践中思维，在实 践中探索，在探索中创新、 在实践中建构数学知识，锻炼学生的创新 与实践能力，达到以下目的： 1. 使学生树立操作实践的意识；培养学生良好的操作实践活 动的习惯。 2. 使学生掌握正科学的操作活动的方法，提高学生的操作能 力，促进学学习效率的提高。 3. 使学生通过操作实践活动学会学习，学会求知，为其终身 教育打下良好的基础。 欢迎下载 第 2 页，共 14 页 精品学习资料精品学习资料4. 培养教师对操作过程全面有效的调控能力，增强操作的实效性。（三）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析国外同一研究领域的现状：瑞士心理学家皮亚杰曾经指出：传统教学的缺点， 就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。 可以说， 加强实践操作是现代的数学教学与传统的数学教学的重要区别之一。 从很多国家小学数学教学引导学生去通过操作学具（如奎逊耐彩色棒、钉子板等）学习数学的实践来看，加强操作实践是小学数学教学方法改革的发展趋势之一。当前我国课堂教学中操作