小学数学优秀案例《11—20各数的认识》教学设计与教后反思.docx

小学数学优秀案例《11—20各数的认识》教学设计与教后反思　　学习目标：　　1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序和大小。　　 2、初步体会11—20的数的组成，知道这些数是由一个十和几个一组成的。　　 3、通过实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，提高学习数学的兴趣。　　 4、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。　　学习重点：　　11—20各数的认识以及组成。　　学习难点：　　知道11—20各数的组成。　　教学设计　　一、新课导入　　1. 谈话引入　　师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？　　演示教师带着学生过马路图　　生1：是我们在过马路。　　生2：放学了，老师带我们过马路。　　师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。　　2、观察：图中有什么？有多少？　　3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。　　二、新课展开　　1、数数　　①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？　　②指名来数一数，　　③你猜对了吗？　　④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？　　⑤、集体交流：总结出好方法。　　⑥、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。　　接着数到20根，同桌互数，指名数。　　⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。　　 2、数的组成　　摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一　　①指名说11　　②、添上1根，同桌互说后交流。　　③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。　　④摆19说一说再添一根有几个十是几根。　　3、数的顺序　　①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20　　②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？　　③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。　　④P87练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？　　　　三、巩固延伸　　1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？　　2、比一比谁翻得快　　找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。　　四、总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？　　　　学习目标：　　1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序和大小。　　 2、初步体会11—20的数的组成，知道这些数是由一个十和几个一组成的。　　 3、通过实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，提高学习数学的兴趣。　　 4、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。　　学习重点：　　11—20各数的认识以及组成。　　学习难点：　　知道11—20各数的组成。　　教学设计　　一、新课导入　　1. 谈话引入　　师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？　　演示教师带着学生过马路图　　生1：是我们在过马路。　　生2：放学了，老师带我们过马路。　　师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。　　2、观察：图中有什么？有多少？　　3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。　　二、新课展开　　1、数数　　①老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？　　②指名来数一数，　　③你猜对了吗？　　④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？　　⑤、集体交流：总结出好方法。　　⑥、数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。　　接着数到20根，同桌互数，指名数。　　⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。　　 2、数的组成　　摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一　　①指名说11　　②、添上1根，同桌互说后交流。　　③、13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。　　④摆19说一说再添一根有几个十是几根。　　3、数的顺序　　①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20　　②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？　　③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。