第5单元 习作5 例文与习作（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）.docx
第5单元习作5例文与习作（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）
主备人
备课成员
教学内容
本节课教学内容为六年级上册统编版语文第5单元习作5《例文与习作》。本单元以“人与自然”为主题，引导学生关注自然、感悟自然、表达对自然的热爱。习作部分包括两篇例文，分别从不同角度展现人与自然的关系，旨在帮助学生学会观察、思考和表达。
核心素养目标
1.提升学生的观察能力，引导学生细致观察自然景物，培养对自然环境的敏感度。
2.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在习作中融入自己的独特想法和情感体验。
3.强化学生的语言表达能力，通过模仿例文，学会运用丰富的词汇和句式，表达对自然的热爱和感悟。
4.增强学生的审美意识，引导学生从自然中汲取美的灵感，提升审美情趣。
5.培养学生的批判性思维，鼓励学生对自然现象进行思考，形成自己的见解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的语文知识，如词汇、语法、修辞等。在写作方面，他们已经接触过多种文体的写作，如记叙文、议论文等，对写作的基本结构和表达方式有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对自然主题的习作通常表现出较高的兴趣，因为他们对周围的自然环境有直观的感受和丰富的想象。学生的写作能力参差不齐，有的学生善于观察和表达，有的则可能在词汇积累和句式运用上存在困难。学习风格上，有的学生偏好通过阅读和模仿来学习，有的则更倾向于独立思考和创作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）观察力的局限性：部分学生可能对自然环境的细节观察不够细致，难以捕捉到写作所需的素材。
（2）想象力不足：在创作过程中，学生可能难以将自己的情感和想象融入习作中，导致作品缺乏个性。
（3）语言表达能力：部分学生可能缺乏丰富的词汇和恰当的句式，影响习作的质量。
（4）写作技巧：学生可能对如何组织文章结构、如何运用修辞手法等写作技巧掌握不足。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版六年级上册语文教材，特别是第5单元习作5的相关内容。
2.辅助材料：准备与自然主题相关的图片、视频，以及展示不同自然景物的图表，以激发学生的观察和想象。
3.教学工具：准备写作指导书籍或电子资源，帮助学生提升写作技巧。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作写作；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：播放一段关于自然风光的短片，引导学生欣赏并思考：“你们在视频中看到了哪些美丽的自然景色？这些景色给你们带来了怎样的感受？”
-回顾旧知：提问学生：“在之前的写作学习中，我们学过哪些表达对自然美景的感受的方法？”
-引出课题：引导学生回顾自然主题的写作要点，然后提出本节课的学习目标：“今天我们将学习如何通过例文与习作，进一步掌握描写自然景物的方法。”
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：首先讲解描写自然景物的几个要点，如观察角度、细节描写、情感融入等。
-举例说明：选取教材中的例文，分析其写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。
-互动探究：分组讨论，让学生结合自身经历，分享他们观察到的自然景物，并尝试用学到的技巧进行描述。
3.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：学生根据小组讨论的结果，独立完成一篇描写自然景物的短文。
-教师指导：巡视课堂，观察学生的写作过程，对写作有困难的学生给予个别指导。
-互评环节：学生之间互相评价对方的习作，提出改进意见。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课所学内容，强调描写自然景物的方法和技巧。
-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作水平。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生回家后，以“我最喜欢的自然景色”为题，写一篇描写性文章。
-作业要求：文章不少于300字，注意运用本节课所学的写作技巧。
在教学过程中，教师应注重以下几点：
-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和团队意识。
-注重学生的个性化表达，尊重学生的独特见解。
-通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
-及时给予学生反馈，帮助他们发现自身不足，不断进步。
-结合学生的实际情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-自然文学作品：推荐学生阅读描写自然景物的文学作品，如《庐山谣》、《春》、《荷塘月色》等，通过文学作品感受作者对自然的热爱和细腻的描写。
-自然摄影作品：收集一些优秀的自