2019-2020年六年级语文下册 9.词两首——渔歌子教案 苏教版-1.doc

2019-2020年六年级语文下册 9.词两首——渔歌子教案 苏教版 教学要求：　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。　　　3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。 重点难点：　　　使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境，感受生活的情趣。课时安排：　　两课时教学过程： 第二课时 教学目的:　　　1.学习《渔歌子》　　　2.总结全文，激发学生自学古诗词，背诵古诗词的兴趣。教具准备:　　　文中的挂图，录音机。音乐磁带。教学过程:一、复习检查，导入新课　　　1.指明背《如梦令》　　　2.这首词描绘了哪些自然景物？你从哪里知道的？　　　3.导入：今天，我们再来学习一首描写春天的词《渔歌子》。　　　4.检查预习。　　　　（1）作者是谁？是哪个朝代的？　　　　（2）说说你对这位诗人的认识。二、出示挂图，感知画面　　　1.教师出示挂图，引导学生观察。　　　2.学生反馈，口头表述看到的景物及景物的特点。　　　3.教师总结：这里又是一幅景色宜人的江南水乡图，山前白鹭飞，两岸桃花盛开，江中鱼儿自由自在地游玩，一位头戴青箬笠，身披蓑衣的渔翁正在斜风细雨中悠然垂钓。　　　4.引入学词。《渔歌子》这首词描绘的正是这幅图。 三、读通词，初步感知词的内容　　　1.指导读下面四个字：“鳜”、“箬”、“笠”、“蓑”。　　　2.全班齐读。　　　3.自由读。　　　4.指名读，学生互相评议。　　　5.教师总结，范读。　　　6.小组比赛读，然后再全班齐读。四、理解词文，深入体会意境　　　1.提出要求，小组合作学习。　　　　（1）由词语到句子，结合图理解词的意思。　　　　（2）这首诗描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？　　　　（3）作者描绘的是怎样的一幅画面？表达的是一种怎样的思想感情？　　　2.逐题反馈。　　　　（1）词意：　　　　　　不须归：不愿回家。　　　　　　西塞山前白鹭在自由地翱翔，江上黄绿色的鱼儿欢乐地游着，漂浮在水中的桃花是怎样的鲜艳。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的江南景色迷住了，久久不愿回家。　　　　（2）体会意境。　　　　　　a.这首词描写的是什么时候的景色？具体写了哪些景物？　　　　　　b.播放柔和的曲调，让学生闭目想象由以上景物构成的江南水乡景。　　　　　　c.谈谈自己对词所描绘的这种意境的体会或感受。　　　3.在体会意境的基础上，有感情地朗读词。五.体会词中流露的诗人的心境　　　1.问：渔翁“不须归”缘何在？想象他此时的心境如何？　　　2.小组讨论、交流，然后集体反馈。　　　3.教师介绍张志和的个人境遇。六、总结全文，有感情地诵读词 板书设计:　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　《渔歌子》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　借景抒情　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江南春景　　　　　　　　　　　　　　　　景：鹭、花、水、鱼、风、雨　　　　　　　　　　　　　　　　人：渔翁垂钓 附送： 2019-2020年六年级语文下册 “诺曼底”号遇难记1教案 鄂教版 教学目标： 知识教学点： 认识本课生字，理解课文内容。 能力训练点： 1.有感情地朗读课文。 2.培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 德育渗透点： 学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。 美育渗透点： 通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。 学法引导： 教师教法： 启发谈话，相机点拨。 学生学法： 自读感悟与讨论交流相结合。 重难点及解决办法： 重点、难点： “诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？ 解决办法： 抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。 师生互动活动设计： 教师活动设计： 激趣导入，调控学生学习活动，相机点拨，随机评价，提供媒体展示，布置作业。 学生活动设计： 读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。 教学过程： 　　一、激趣导入 一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第21课。 板书：“诺曼底”号遇难记 　　二、整体感知 1.听范读录音，进入意境，感受故事内容。 2.