S版小学语文五年级下册20课《失去的一天》教学用课件.ppt

语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 第一种分法：三部分 第一部分：（第1自然段）妈妈上班之前给佩佳布置了一天的任务。 第二部分：（第2～ 5自然段）佩佳一天什么正事也没做，傍晚妈妈回来后，佩佳觉得很羞愧。 第三部分：（第6～12自然段）佩佳的妈妈带他参观这一天以来人们的劳动成果，佩佳明白了自己失去了一天宝贵的时间。 2、想一想，课文可以分成几部分？每部分写什么？ 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 第二种分法 两部分 （1-6）写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。 （7-13）妈妈让他懂得了自 己失去了一天。 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 1、读课文的第一部分，思考： （1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 栽一棵树，读完《远处的青山》。 四、朗读课文、理解课文。 2013/4/17 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * （2）佩佳是如何度过这一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * （3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。 当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：“还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。” 2013/4/17 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 想一想 佩佳是如何失去一天的？ 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 佩佳的一天： 睡觉 在桑树下休息 到果园吃鲜果 跟蝴蝶嬉戏 （什么事也没做） * 理解第七自然段妈妈说的话 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个人知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天中所应了解的一切。’’ 学习课文第二部分 这段话在全文中起什么作用？ 答：这段话是过渡段，在全文中启程上启下的作用。 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？ 因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天所应了解的一切，而这个损失时无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 佩佳的妈妈是如何教育他的? 妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、 面包房、图书馆，让他看看人们在这一天里的劳动的成果。 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？ “失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切，而这一切无法再用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天已不可能再回来了。 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 其他人在这一天都做了些什么？ 建筑工人： 新砌了墙 拖拉机手： 翻耕麦茬地 面包师： 制作面包 图书馆： 还书、借书 * 1、表示破折号后面是解释说明的部分。 （1）各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。 （2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面 2、表示意思的递进。 每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工…… 3、表示意思的转换、跳跃或转折。 （1）“今天好热啊！——你什么时候去上海？” （2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ 4、表示语音的延长 （1）“小林——，我来了！”他大喊着 （2）“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。 （3）我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理—— 5、表示语音较大的停顿或中断。 那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断） 破折号的作用 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 品读课文第十自然段破折号的作用 妈妈把佩佳领到一座白色大楼跟前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好——都散发着面包香甜的气味。 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 * 别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这一天没做的事情吗？  （不能。因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。） 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20 失去的一天 语文(S)五年级下册－教学设计－教案－20