PEP三年级上册英语教案.docx

U n i t 1 H e l l o ！ 主备人： 第 1课 时 课 题 Unit1Hello! PartA Let ’ stalk 课 型 新授课 句型教学研讨主题 培养学生浓厚的英语兴趣 教学目标 听懂、会说 Hello ；Hi ；I ’ m?? 在情境中运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。 激发学生学习英语的兴趣，培养开口说英语的习惯。 重点难点 重点：在情境中熟练运用见面打招呼、 自我介绍的日常用语。难点：I’m的发音。 教学准备 教具：课件、头饰、录音机、磁带 2. 击鼓传花准备的道具。 教学过程 教师与学生活动 个性化设计 Step 1 Get Ready 前置作业：用你知道的英语试着介绍一下自己。如： I ’m xxx. My name ’ s xxx. Warmming up Song:Hello Review and Pre-teach Free talk T：Hello ！ S1:Hi ！ T:How are you ! S1:Fine,thank you... Step 2 Presentation Lead-in 通过Free talk，在学生初步了解打招呼用语后，自然 引出师生之间的打招呼。 T:Hello,boys and girls. S:Hello T: 利用这个机会向学生介绍自己 Hello,Im/Hi,Im.. 然后再跟一些学生互动，用自己真实的姓名。 . Comprehensible input T:今天我们请来二位小朋友来我们班做客， 出示头饰， Sarah, 教读，教师可带上头饰变声介绍自己， Hello!Im Wu Yifan. Hi!Im Sarah. 听录音,手指课文 4页(Let’s talk) 一遍完成下面题目. Question:Wu Yifan 和Sarah 在A. 打招呼 B. 道别 再次听录音回答： Miss White 和Wu Yifan 、Sarah 在A. 打招呼 B. 道别 Step 3 Practice Learn to say 两人一组自己练习对话： A:Hello!Im Wu Yifan. B:Hi!Im Sarah. 质疑答疑 ⑴学生质疑： 清晨两个小朋友再校门口相遇，应怎么说？ Sarah 和White 的读音。 ⑵师生答疑 Drill 依次找好中差三种层次的学生约几组试读，正音。 Meaningful practice 两人一组练习表演对话 Consolidating 1 指读课文 2 分角色读。 Step 4:Production （Let’s Play 的变形）首先将全班学生分为两大组。教师可有节奏的敲击小鼓，两组学生同时开始传花， 当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿花，这时， 拿到花的学生就说 Hello,Im.../Hi,Im...( 游戏也可用音乐代替) 注：在做游戏时，教师应提示学生发音，但要注意， 不能一味纠音，影响学生的学习积极性与学习兴趣。 Step 5 Ending Feedback 情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看， 他们说了些什么？ 情景二上课了，老师带一名新同学进教室。 新生 Lily 该怎样做自我介绍？ Homework：与同学或家人自我介绍进行对话 Summary T: In this class ， Areyouhappy?Why ？ S7：I ’m happy. BeacauseIknow/can ? （引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获） 板书设计 Unit 1Hello! Hello! Hi ！ Hello ！I ’m Wu Yifan. Hi!I ’m Sarah. 课后反思 Unit1 Hello! 主备人: 第 2课时 （精备） 课 题 Unit 1 Hello!ALet ’ s learn 课 型 新授课 单词教学 研讨主题 培养学生浓厚的英语兴趣 教材分析：⑴显性意图。本部分教材分为 Let ’slearn 和 教学分析 Let’s chant 两部分。Let’s learn 部分学习 4个有关文具的词汇： pencilrulereraser crayon配 以 直观形象的插图呈现教学内容。 Let’s chant 部分以实际情况操练句型。 ⑵隐性意图。本课是本单元的第二 课时，学生对这些学习用具较为熟悉，学起来较容易。通过 Let ’ s chant 提高 学生的学习兴趣，并加以巩固这几个单词。 2. 学情分析。学习需要：学生语言环境相对单薄，语用能力不足，综合语言运用能力的培养，需要大量的有意义的语言输入。 3、设计特点 . ⑴体现语言学习的规律。 词不离句、 句不离篇、篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。⑵利 用评价优势