小数四则混合运算（说课稿）2024-2025学年数学五年级上册苏教版.docx
小数四则混合运算（说课稿）2024-2025学年数学五年级上册苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
小数四则混合运算（说课稿）2024-2025学年数学五年级上册苏教版
教学内容
本节课教学内容为苏教版数学五年级上册《小数四则混合运算》。主要内容包括小数四则混合运算的顺序和计算方法，以及解决实际问题中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握小数四则混合运算的规则，提高计算速度和准确性。
核心素养目标
培养学生数的运算能力，提升逻辑思维和问题解决能力。发展学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强数学应用意识。提高学生合作交流、自主探究的学习能力，培养严谨细致、勇于挑战的科学精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入五年级之前，已经学习了整数四则混合运算和小数的基本概念，具备了一定的计算基础。他们能够进行简单的整数和小数加减乘除运算，但对于小数四则混合运算的顺序和复杂度可能还不太熟悉。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生喜欢通过实际操作和游戏来学习，而另一些学生则更倾向于通过逻辑推理和抽象思维来理解新概念。学生的计算能力和逻辑思维能力各不相同，有的学生能够快速准确地完成计算，而有的学生则可能需要更多的时间和练习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习小数四则混合运算时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解运算顺序可能会造成混淆，尤其是在涉及括号的情况下；其次，小数点位置和进位退位的处理可能会让学生感到困难；最后，将小数四则混合运算应用到实际问题中时，学生可能难以将抽象的数学运算与具体的情境相结合。这些困难需要教师通过适当的引导和练习来帮助学生克服。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有苏教版数学五年级上册教材。
2.辅助材料：准备小数四则混合运算的图片、计算示例图表和相关的教学视频。
3.教学工具：准备计算器和白板，以便展示运算过程和进行互动教学。
4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的机会，并确保桌面整洁，便于学生书写和操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过提问的方式引导学生回顾整数四则混合运算的知识，提问：“同学们，我们之前学习了整数四则混合运算，谁能来说说它的运算顺序是什么？”
学生回答后，教师总结：“是的，整数四则混合运算的顺序是先乘除后加减。那么今天，我们就来学习小数四则混合运算，看看它和整数四则混合运算有什么不同。”
接着，教师展示小数四则混合运算的例子，激发学生的学习兴趣：“同学们，请看这个例子，我们一起来计算一下。”
2.讲授新知（20分钟）
（1）小数四则混合运算的顺序
教师讲解小数四则混合运算的顺序，通过实际例子演示，如：“首先，我们要先计算乘除法，再计算加减法。如果有括号，我们先计算括号里面的内容。”
教师展示几个小数四则混合运算的例子，让学生跟随计算过程，加深理解。
（2）小数点位置和进位退位
教师强调小数点位置和进位退位的重要性，通过图示和实际操作演示如何处理小数点位置和进位退位，如：“当我们在计算过程中遇到进位或退位时，要注意调整小数点的位置。”
（3）实际问题中的应用
教师提出几个与生活实际相关的问题，让学生运用小数四则混合运算来解决问题，如：“小明买了一个笔记本，价格为25.8元，他付了100元，找回多少钱？”
3.巩固练习（10分钟）
教师布置几道小数四则混合运算的练习题，让学生独立完成。教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生理解并掌握所学知识。
4.课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们学习了小数四则混合运算的顺序、小数点位置和进位退位的处理，以及实际问题中的应用。希望大家能够熟练掌握这些知识，并在实际生活中运用它们。”
5.作业布置（5分钟）
教师布置课后作业，包括几道小数四则混合运算的练习题和一道实际问题解决题，要求学生在课后完成并提交。同时，提醒学生注意作业的正确性和整洁度。
知识点梳理
小数四则混合运算
一、小数四则混合运算的顺序
1.先乘除后加减：在进行小数四则混合运算时，先进行乘法和除法运算，再进行加法和减法运算。
2.括号优先：如果运算式中包含括号，则先计算括号内的运算。
二、小数点位置和进位退位
1.小数点位置：在进行小数四则混合运算时，保持小数点对齐，确保运算的正确性。
2.进位退位：当运算过程中出现进位或退位时，要正确处理小数点位置，避免计算错误。
三、小数四则混合运算的具体步骤
1.检查运算顺序：先判断运算式中是否存在括号，如果有，先计算括号内