人教版四年级下册品德与社会教学设计.doc

人教版四年级下册品德与社会 教学设计 何元乡希望小学 王霞 2012年3月 第一课：吃穿用哪里来 教学目标 1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。 2.能基本领会各种物品的属性和类别。 3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。 教学重、难点： 使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。 教学过程： 创设情境，揭示课题 同学们今天我给大家带来了一首童谣，大家想听吗？现在请你们认真地听，听完了回答我的问题。 大饼哪里来？ 面粉做出来。 面粉哪里来？ 小麦磨出来。 小麦哪里来？ 农民伯伯种出来。 这首童谣里出现了哪些物品？是怎样说这些物品的呢？学生思考后回答。 教师引导说出“哪里来？” 今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用从哪里来。板书：吃穿用哪里来 二、追根寻源──日常用品找“老家” 我们每天生活除了吃饭穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。请同学们观察教材26页中的图片，根据书上的提示，结合自己的生活、学习列出各种用品的名称。 1、学生分类说，教师板书。 饮食：大饼、面粉、蔬菜、水果、肉食······ 起居：衣服、床、椅子、被子······ 学习用品：书、笔、橡皮、学具······ 出行：公共汽车、自行车······ 2、我们生活需要的物品真是数也数不清，你知道它们是从哪里来的吗？下面我们一起来观察27页的图，来看一看铅笔、蔬菜和毛衣是从哪里来的。 （1）、在小组内说说：这些物品是从哪里来的？说完后全班汇报交流。 （2）教师小结：来自农村，通过种植、饲养捕捞得来的是农产品。来自工厂，通过对原材料加工而成的是工业品。 （3）、教师例举一些物品，让学生分类，并说明理由。 （4）教师小结：我们所需的所有物品，无论是农产品还是工业品都是人们辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产与我们的生活息息相关。在农村有进行农业生产的广阔天地，山坡上的果树，草场上的牛羊，海边的渔场，农田里的庄稼，都是农业生产的重要内容，现在我们就一起到农村看看去。 三、到农村去看看──不同的农产品 1.学生依次观察课本28、29页的图片，让学生明白：种植业、畜牧业、渔业、林业都是农业生产。 2.农业受生产气候，地形，土壤等自然条件的影响很大。不同的地区，这些自然条件不一定相同，因而人们生产的农产品种类会有所不同。那么我们的家乡有适合种什么样的农作物呢？（小麦、玉米、大豆等）在什么季节播种，又在什么季节收获？我们家乡又有些什么农产品呢？ 3、了解家乡的农产品。 思考：我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？然后学生分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 4、教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。 四、板书设计 吃穿用哪里来 饮食：大饼、面粉、蔬菜、水果、肉食······ 起居：衣服、床、椅子、被子······ 学习用品：书、笔、橡皮、学具······ 出行：公共汽车、自行车······ 生活中的各行各业教学设计 教学目标： 　　1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 　　2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。 　　3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。 4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学重难点： 了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 课前准备： 　　1.让学生事先了解家里或周围的人正在从事的行业。 　　2.制作多媒体课件 教学过程： 　　一、师生互动，生成话题 　　师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？想了解些什么？ 　　学生提问后，教师小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系呢？今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。 　　二、唤醒生活记忆，拓展生活经验 　　（一）我们身边的行业有哪些？他们为我做什么？ 　　1.感受一天中有多少行业的劳动者在为我们的社会做贡献 　　师：说说你知道的行业有哪些，你身边的人是做什么的？ 　　2.观看图片（出示课件） 商店的售货员；纺织厂的工人；农民；教师；电脑工程师；清