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人教版四年级下册数学第三单元 第1课时 加法交换律、加法结合律 主备人：蔡玉 使用人： 使用时间： 教学内容：P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律） 教学目标： ●引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 ●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 ●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备 教学过程： 一、课前预习： 自学课本P27~29 例1、2 1、通过自学你知道了哪些加法运算定律？它们分别是什么？ 2、你能举例证明加法运算定律的成立吗？（举例） 3、你有什么困惑？ 4、尝试练习： （1）根据运算定律在下面（）里填上适当的数。 25+（ ） 75+（ ） 36+（ ） 64+（ ） 56+44 （ ）+（ ） A+（ ） 12+（ ） （2）下面各等式哪些符合加法交换律，哪些符合加法结合律？ 390+280 280+390 A+40+60 40+60+A （10+30）+50 10+（30+50） 20+50+30 20+50+30 30+（A+50） （30+A）+50 B+900 900+B （3）雄城商场1—4季度分别售出冰箱269台、67台、331台和233台。雄城商场全年共售出冰箱多少台？ （4）第三小组六个队员的身高分别是128厘米、136厘米、140厘米、132厘米、124厘米、127厘米。他们的平均身高是多少？ 二、课中反馈 （1）根据运算定律在下面（）里填上适当的数。 25+（ ） 75+（ ） 36+（ ） 64+（ ） 56+44 （ ）+（ ） A+（ ） 12+（ ） （2）下面各等式哪些符合加法交换律，哪些符合加法结合律？ 390+280 280+390 A+40+60 40+60+A （10+30）+50 10+（30+50） 20+50+30 20+50+30 30+（A+50） （30+A）+50 B+900 900+B 三、新课探究 练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 教师学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出：40+56 56+40 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。 通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96） 88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ 学生总结观察到的规律。 教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。 四、巩固练习：P28/做一做、P31/4、1 五、小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。 今天这节课你们都有什么收获？ 你能把这些运用于以后的学习中吗？ 五、作业：P31/3 板书设计： 加法的运算定律 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 40+56 96（千米） 56+40 96（千米） 88+104+96 104+96+88 192+96 200+88 288（千米） 288（千米） 40+56 56+40 （88+104）+96 88+（104+96） ┆（学生举例） （69+172）+28 69+（172+28） 两个加数交换位置，和不变。 155+（145+207） （155+145）+207 这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。这叫做加法结合律。 a+b b+a a+b +c a+ b+c 教学反思： 人教版四年级下册数学第三单元 第2课时 加法运算定律的运用 主备人：蔡玉 使用人： 使用时间： 教学内容：P30/例3（加法运算定律的运用） 教学目标：●能运用运算定律进行一些简便运算。 ●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 ●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、课前预习 回忆上节课学习的关于加法的运算定律。加法交换律、加法结合律 二、课中反馈 三、新课探究 出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程计划。 第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城