走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案 .doc

　　走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案 [走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案]走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案教学目标1.掌握文中出现的重点实词，走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案。2.品味文章中所蕴含的“喜”和“悲”，体会作者的情感。3.学习作者选取生活琐事，平常景物表现人物音容笑貌，以朴素语言寄托深情的写作风格。教学重点理解作者对家道中落的感伤和对故居亲人的眷恋深情。教学难点通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。教学设计诵读，品味，调动学生的生活体验，感悟文中的情感。教学过程一、导入　　刘禹锡的《陋室铭》开头几句说得好：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”看来，只要一个人道德高尚，品质高洁，即使身居陋室，也会让人仰慕，名垂青史。明代著名作家归有光也有这样一个“陋室”，今天，就让我们一起走进他的项脊轩，去感受归有光的伟大情怀。二、整体感知，疏通文意。自由诵读课文，学生提出自己不理解的字词句，师生共同解决，教案《走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案》(..)。三、品读赏析第一段。1．引导学生找出本文承上启下的句子：“然余居于此，多可喜，亦多可悲 ”，整体把握本文的感情基调。2.自由诵读第一段，找出能体现作者“可喜”之情的语句并诵读。通过对“明月半墙”中“明月”的品味加深对“三五之夜”理解。四、赏读写“可悲”的段落。　　有感情地诵读写“悲”的段落，思考作者写了哪些让自己伤心的人和事？（此部分让学生反复诵读，提醒学生回答问题时结合具体语句进行分析。在学生发表过自己的看法以后，引导其有感情地诵读相关部分）1. 诸父异爨问题：诸父异爨为什么让作者伤心？明确：分家以后，原来大家庭的和谐温情荡然无存，取而代之的是亲族之间逐步加深的隔膜。要引导学生结合文中语句进行具体分析。这种隔膜是家道中落的表现，并且给归有光的心灵上造成了伤害。2. 养育之恩。问题：这一部分着重写的是老妪还是先妣？明确：通过老妪的语言写先妣的慈爱、宽厚。余泣------我无限感念自己的母亲。妪亦泣-------照应 “先妣抚之甚厚”写母亲对底层人也很慈爱，宽厚，以致于老妪也很怀念感恩自己的母亲。3. 祖母厚望问题：祖母的形象怎样？明确：祖母对作者充满了关切之情，并且寄予厚望。“令人长号不自禁”说明自己对祖母的无限怀念以及壮志难酬的苦闷之情。4. 妻子生前亡后问题1：作者和他的妻子感情如何？生前：通过“从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语”可以看出他们夫妻恩爱，志趣相投，感情的真挚，深厚。死后：“室坏不修”。四个字写出了妻子的离世给自己精神上带来的沉重的打击，心情的低落，人生的失意。问题2：文章最后一句最为后人激赏，你觉得好在哪里?明确：一个抒情特写镜头，写景结尾的句子，言尽而意无穷。睹物思人，怎能不让人伤心落泪！问题3：在你学过的诗文中，以写景结语的诗文还有哪些？明确：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（《送孟浩然之广陵》李白）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（《琵琶行》白居易）不知乘月几人归，落月摇情满江树。（《春江花月夜》张若虚）五、结合评论，总结本文写作特点。阅读课后“相关链接”关于本文的评论，让学生自己总结本文的写作特点。六、作业#9312; 自选段落背诵。#9313; 完成导学案达标检测部分。 走进新课程教案示例之二：《项脊轩志》教学简案2　　第2篇 三维目标在英语教学中进行互动的研究——新课改实施下的几点教学反思 　　〖预览〗三维目标在英语教学中进行互动的研究——新课改实施下的几点教学反思志丹县杏河中学 野龙新课程教学观认为：教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往互动是教学过程的本质。教师如何教？教什么？学生如何学？学什么？教师怎么导？学生怎么做？如何真正激活学生内在的情感和思维？如何正确把握新旧教学观念和学习方式的转变？这些依然是摆在我们每一个英语教育工作者面前的一个重要课题。一、知识与技能的整合知识与技能是每个学科课程都要设定的预期教学指标，是通过一定时间的教学，学生学习行为变化要达成、要实现的结果。学生在掌握一定知识的基础上，技能和能力提高到何种程度，怎样把语言知识与运用语言技能结合在一起是英语课堂教学的结果性目标。请看下面的课例：两位教师的同课异讲：Fruits andDrinks教师甲：１、出示有关图片，一面是水果、饮料的图片，另一面是该单词的拼写。２、教师领读，学生拼读、跟读和朗读。３、教师出示与水果、饮料有关的句型，并让学生造句。４、教师让学生背记单词，然后听写。教师乙：１、课前布置任务让学生充分利用身边的资源去收集有关水果和饮料的资料。２、课堂上教师检查验收。学生有自己做的各种卡片、图画、实物、甚至课件展示。３……走进新课程教案示例