小学音乐_卖报歌教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《卖报歌》教学设计

一、教材分析：

二、《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，

所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。

三、歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫

卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，

结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族

风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一

段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，

表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来满希望的心

情。

四、二、学情分析：

五、三年级学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非

常好。他们对未知的事物满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解

和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，

还需要加强教育。

六、教学目标：

七、（1）知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创背

景及曲者聂耳。

、（2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学

生通过音色、力度、速度、表情、动等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参

与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

九、（3）情感、态度与价观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童

的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

十、教学重点：通过对本课的学习，熟练掌握“前后十六”节奏型。

十一、教学难点：感受小毛头其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报

童形象。

十二、教学准备：

十三、多媒体课件、琴

十四、教学过程：

十五、一、导入新课

十六、以“花朵成长”游戏导入，引领学生进行节奏练习，提前熟悉并掌握4/2节拍

的特点并整合为前后十六节奏，为学生自主学唱做好铺垫。

2/4××|××|××|××||

××××|××××|××××|××××||

二、学习歌曲

1、初听品，分析歌曲中歌词表达的内容。

引导学生了解歌曲内容和歌词表达的情节。

2、复听全曲，让学生感受音乐旋律，划分乐句

引导学生依据歌曲旋律的感觉为歌曲划分乐句。

3、学习歌曲

模唱第一乐句旋律--歌谱（教师用琴弹出单音）

注意前后十六的特殊节奏性，唱的紧密一些。

尝试模唱第二至第四乐句。

4、教师弹琴，试唱第一段歌词

注意前后十六的“天明去”吐字清晰，清脆。

5、学生自主学习第二、第三段歌词

教师弹琴为生伴奏，引导学生利用学习第一段的方法分小组学习，鼓励自主学习。

教师弹琴为生伴奏，连贯演唱整首歌曲。

6、情感处理

播放时代背景，引起学生情感共鸣，分小组讨论演唱情绪，引导不同乐段的不同歌词

所表达的情绪。

让我们帮助小毛头一起来卖报纸吧！

鼓励学生分小组与全体学生配合展示。

播放伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

五、教学拓展：

本堂课我们重点掌握了“前后十六”的节奏型，可用该节奏型创编歌词为小毛头卖

报或对话！

（鼓励学生分小组自主尝试为节奏填词）

最后在律动中结束音乐课。

六、课堂反思

在本堂课中我注重通过游戏引起学生兴趣，学生的自主学习，整个环节环环相扣。但

是，在教学实施过程中，也有些许不足之处：

1、对学习歌曲的方法上不够多样化。

2、学生创编的节奏内容比较苍白。

3、组织教学环节上还不够完善，游戏内容比较单一。

在今后的教学工中，我也会注重多方面提升自己的教学能力，以学生为主体，引导

和关注学生，力争全面达到课标所要求的目标。

《卖报歌》学情分析

三年级学生比较活泼