学习态度学习策略对中学生英语学习影响.doc

学习态度学习策略对中学生英语学习影响 　　【摘 要】学习态度和学习策略是中学生英语学习的重要方面，本文探究了构成学习态度的三个重要因素和学习策略的重要特点。从而揭示了正确的学习态度和学习策略对中学生英语学习的良性作用以及相反情况下不良学习态度和学习策略对中学生英语学习的阻碍作用。为中学生英语学习提供了良好的理论基础和借鉴参考。 　　【关键词】学习态度；学习策略；影响；应对 　　前言 　　学习态度和学习策略是中学生英语学习的两个重要方面。正确的学习态度和正确的学习策略将从正面促进中学生英语学习的效果和成绩，相反的，错误的学习态度和选取不妥当的学习策略则往往对中学生英语学习产生很大的阻碍作用，从而对整个中学生英语学习过程产生负面的影响。 　　一、学习态度与学习策略的概念及特征 　　（一）学习态度的概念及特征 　　学习态度是指个体对于不同领域的学习中的态度，通常指的是学习者对于学习而产生的较为持久的准备状态。学习态度是由环境的影响和个体的心理需求共同作用而形成的，这是一个价值观内化的过程。 　　学习态度往往体现出两方面的突出特征。一是个性化。不同个体对同样内容的学习也往往表现出不同的学习态度。有人喜欢探索类的研究，有人倾向归纳类的讲解，也有的学生对知识抱以抵触和排斥的不良情绪，厌倦学习。另一方面，还存在大同小异的特征，即分类化。热爱、十分喜欢、喜欢等等都大体可以纳入到乐于接受的一类学生群体中；而厌恶、害怕、逃避、排斥、讨厌等等不良情绪也可以大体归纳在抵触情绪一类中。由此，学习态度又典型的表现为大类上的分类特征，明显地将乐于接受者与抵触人群区别开来。 　　（二）学习策略的概念及特征 　　学习策略是学习的方法与措施，指的是学习者有关于学习过程的一种有步骤的措施和方法，具有很强的主观能动性，通常是学习者自发的选择与总结得出的结晶。 　　首先，学习策略表现为强烈的主观能动性。学习策略的运用过程实际上是一种主动的采取方法的过程，学习者如果有探寻有效学习策略的心理，那么对于知识的学习是具有很强的探索性和求知性的。其次，学习策略还有过程性的特点。学习的策略往往不能一蹴而就或者用平面的思维来理解，而是有一定的程度和步骤的。再次，学习策略本身具有有效性的特点。有效的学习策略能够帮助学习者充分运用自身的特点取得事半功倍的效果。 　　二、学习态度及策略对中学生英语学习的影响 　　（一）学习态度对中学生英语学习的影响 　　学习态度对中学生英语学习的影响首先表现为影响学习认知。对中学生来说，中学的英语知识体系是由浅入深，循序渐进的，正确的学习态度使得学生对以往的知识自觉地产生回顾，树立正确的认知态度，即“温故知新”，从而与理论教材相互作用与协调，构建自己对旧知识与新知识的融合体系。 　　其次，学习态度影响中学生英语学习的学习行为。比较突出的是影响中学生对于英语科目中学习对象的选择。中学英语大体上分为语法和词汇两个部分，树立良好学习态度的学生，往往对所有的知识抱有探索和求知的强烈欲望，在语法和词汇的学习中，往往都投入了集中的精力，而学习态度消极的学生群体，往往不能对两个部分一视同仁，对不好理解的部分表现出排斥和恐惧的心理。这也就是为什么有学生出现词汇和语法严重不平衡现象的原因。此外积极的学习态度对于中学生的英语学习有积极的促进作用，有效提高中学生的英语学习成绩。 　　（二）学习策略对中学生英语学习的影响 　　由于学习策略本身在学生学习英语的过程中具有主观能动性、过程性和有效性的显著特点，相应的，学习策略的变动对中学生英语学习的影响也主要体现在学习主动性、学习过程及学习效率方面。 　　主动性方面，正确的学习策略与措施往往能够提高中学生对于英语科目学习的主动性。良好的学习策略往往在承认传统教学模式的同时，十分注意调动和启发学生自身对于知识的探索。相反，不恰当的学习策略与方法则不能调动学生对于英语知识学习的主动性，形成恶性循环，使知识体系僵化呆板。过程性方面，学习策略树立的是一种循序渐进的理念，不可能一蹴而就，应讲求条理性和步骤性。好的学习策略往往能够通过对问题整个过程的探索建立中学生对英语科目学习的条理性，合理归纳性，这一点在英语语法的学习中尤为突出。而错误的学习策略往往使得学生在遇到问题的时候脑中混乱不堪无从选择，有步骤的掌握语法及词汇等基础中学英语学习模块则更是无从谈起。在效率性方面，有效的学习策略则往往能够缩短中学生解决英语问题的时间，极大地提高学生对于英语问题的解决能力。 　　三、 应对消极影响 　　在对中学生英语学习消极影响的应对上，精神鼓励是必不可少的。老师和家长应让学生意识到中学英语学习并不是难以逾越的障碍。此外，大多数中学生不注重英语学习的过程性。应当针对这个问题，应该使学生认识到中学英语学习是一个循序渐进的过程，不能够一蹴而就。老师作为有效引