小学数学北师大版一下——小兔请客（整十数加减整十数）教学设计.docx

小学数学北师大版一下——小兔请客（整十数加减整十数）教学设计　　小兔请客（整十数加减整十数）　　学习内容：小学数学一下（北师大版）教科书４９～５０页　　学习目标：　　1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。　　2．探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。　　3．认识加减算式中各部分的名称。　　学习内容分析：　　“小兔请客”是学生熟悉的生活情境。教科书利用这一具体情境引入加减法的问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。整十数加减整十数的计算，如果以“十”为计数单位，那么计算方法与10以内数的加减计算方法相同。把整十数加减整十数单独作为一课编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下基础。　　学生分析：　　这是第四次学习加减法，学生对于加减法的意义有了一定的认识；由于每天进行口算练习，２０以内的加减计算，学生还是比较熟练的。　　学习重点　　能正确地进行整十数的加减法计算。　　学习难点　　在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。　　学具准备　　计数器、小棒6捆（每捆１０根）　　课时安排：　１课时　　学习过程：　　一、课前口算练习　　２０以内加减计算，学生口答。以算式卡片形式呈现　　（设计意图：巩固口算）　　二、新授课　　１、情境导入（看图读信息）　　星期天，小兔邀请了他的好朋友到家里做客，并准备了一些果子。　　（出示主题图）从这幅图中，你能找到哪些数学信息呢？　　（预设：学生可能会说：小兔请了三个好朋友；一个有５盘果子；每盘有１０个；小兔面前有２盘，好朋友面前有３盘。有选择的板书：２０　和３０）　　２、提出问题　　你能根据这些信息提出数学问题吗？　　（预设：学生可能会提出：一个有几只小动物；一个有几盘果子；一共有多少个果子）　　３、解决问题　　·　一共有多少个果子？　　（１）说说解答这个问题怎样列算式？你会想到哪些计算方法？　　（预设：学生解决这一问题可能会有以下算法：十个十个地往后数，30，40，50；2个十加3个十得5个十，是50；2＋3＝5，20＋30＝50。）　　（２）汇报交流　　用小棒代替果子摆一摆，先摆3捆小棒表示30，再摆2拥小棒表示20。一共摆了多少捆小棒？一共摆了多少根小棒？　　让学生清楚地认识到是用“3＋2”算出结果的。接着，让学生借助摆的小棒说出算的过程：“30＋20”是3个十加2个十，结果是5个十，就是50。在此基础上让学生说说5盘果子实际上就是50个　　用计数器拨一拨：在什么数位上拨几颗珠子，表示多少？然后再怎么拨？　　（设计意图：使学生头脑中形成几个十与几个十相加的表象，加深对整十数加法计算方法的理解，更好地掌握整十数加整十数的计算方法。使学生在操作中体验将整十数的加法转化为10以内数的加法的过程，从而理解整十数加法的算理，掌握计算方法。）　　·　还剩下多少个果子？　　原来小兔为大家准备了５０个果子。（出示第二幅主题图）你猜一猜，接下来发生了什么故事呢？　　（预设：小刺猬拿走了１０个果子）　　根据这些信息，你又会提出什么问题呢？　　先然学生独立列式计算，再用学具操作进行验证。　　学生交流自己的计算方法，用小棒和计数验证自己的计算过程。　　说明计算的道理，然后，让学生说说整十数的加法与减法运算有什么　　相同之处。　　·认一认。　　今天，我们学习了整十数的加减计算方法。课本还告诉了我们一些新的数学知识。　　引导学生看书，认识加减算式中各部分的名称。　　通过看书，你学到了什么？　　（学生汇报，教师板书）　　结合算式，学生齐读。　　４、小结：通过刚才的学习，你有什么收获？　　小兔请客（整十数加减整十数）　　学习内容：小学数学一下（北师大版）教科书４９～５０页　　学习目标：　　1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。　　2．探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。　　3．认识加减算式中各部分的名称。　　学习内容分析：　　“小兔请客”是学生熟悉的生活情境。教科书利用这一具体情境引入加减法的问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。整十数加减整十数的计算，如果以“十”为计数单位，那么计算方法与10以内数的加减计算方法相同。把整十数加减整十数单独作为一课编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下基础。　　学生分析：　　这是第四次学习加减法，学生对于加减法的意义有了一定的认识；由于每天进行口算练习，２０以内的加减计算，学生还是比较熟练的。　　学习重点　　能