3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx
3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以《雪地里的小画家》为载体，通过朗读、观察、想象等方式，引导学生感受诗歌的意境，培养学生的语言表达能力和审美情趣。教学设计注重启发学生思维，引导学生主动参与，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、核心素养目标
培养学生对自然景物的观察力和想象力，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过诗歌学习，引导学生感受语言之美，增强文化自信，培养良好的学习习惯和合作精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对自然现象有一定的感性认识，能够识别一些常见的动物和植物，但他们对雪景的描绘和诗歌的理解还比较有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和形象，需要教师通过具体的事物和活动来引导。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意境和表达方式上可能存在困难，尤其是在将抽象的诗歌内容转化为具体形象的画面描述时。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能在学习过程中容易分心。因此，教师需要设计生动有趣的教学活动，帮助学生克服这些困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《雪地里的小画家》课文教材。
2.辅助材料：准备与雪景相关的图片、诗歌朗诵音频以及与课文内容相关的简笔画。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色粉笔等，用于板书和绘画教学。
4.教室布置：布置温馨的阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备小黑板用于小组讨论展示。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一首美丽的诗歌，它描绘了一个充满生机的雪景，让我们一起走进《雪地里的小画家》吧！”
2.学生们齐声回答：“好！”
3.老师拿出课文教材，展示给学生们看：“请大家打开书，找到《雪地里的小画家》这篇课文。”
二、初读课文，整体感知
1.老师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生们朗读课文，老师巡视指导。
3.老师提问：“同学们，课文讲了一个什么故事？请用自己的话简单概括一下。”
4.学生们积极回答，老师点评并总结。
三、细读课文，品味语言
1.老师提问：“课文中有哪些描写雪景的词语？请找出并读一读。”
2.学生们找出词语，如“洁白”、“晶莹”、“银装素裹”等，并朗读。
3.老师引导学生思考：“这些词语有什么特点？它们是如何描绘雪景的？”
4.学生们讨论并回答，老师点评并总结。
四、探究诗歌意境，感受作者情感
1.老师提问：“课文中的小画家是谁？他们在雪地里画了什么？”
2.学生们回答：“小画家是孩子们，他们在雪地里画了梅花、竹子、月牙等。”
3.老师引导学生思考：“这些画有什么意义？它们表达了孩子们的什么情感？”
4.学生们讨论并回答，老师点评并总结。
五、朗读课文，体会诗歌韵律
1.老师带领学生们朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律。
2.学生们跟读，老师指导。
3.老师提问：“这首诗歌的韵律有什么特点？”
4.学生们回答：“这首诗歌的韵律优美，读起来朗朗上口。”
5.老师点评并总结。
六、拓展延伸，提高语文素养
1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些关于雪的诗句？”
2.学生们积极回答，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等。
3.老师点评并总结：“诗歌是中华民族的瑰宝，我们要学会欣赏和传承。”
七、课堂小结，回顾所学
1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《雪地里的小画家》，了解了雪景的美丽，感受到了孩子们的快乐心情。”
2.学生们齐声回答：“是的，我们学到了很多。”
3.老师总结：“希望大家在日常生活中，多观察大自然，用心去感受生活中的美好。”
八、布置作业，巩固所学
1.老师布置作业：“请同学们回家后，用自己喜欢的方式，描绘一幅雪景画，并写一段话，表达你对雪景的感受。”
2.学生们认真听讲，做好笔记。
3.老师强调：“希望大家用心去完成作业，展示自己的想象力和创造力。”
九、下课
1.老师对学生们说：“今天的课就上到这里，下课！”
2.学生们齐声回答：“下课！”
3.老师离开讲台，学生们收拾好书本，准备离开教室。
六、教学资源拓展
一、拓展资源
1.雪景诗歌欣赏：收集与雪相关的古典诗词，如唐代白居易的《问刘十九》、宋代陆游的《夜泊牛渚怀古》等，让学生在课余时间阅读，感受诗词中描绘的雪景之美。
2.雪地游戏介绍：介绍一些适合冬季在