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3雪地里的小画家说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《雪地里的小画家》为教学内容，旨在通过阅读理解，引导学生感受语言文字的魅力，激发学生对自然和生活的热爱。通过学习，让学生了解雪的特点，学会用简单的语言描述雪景，提高学生的观察力和表达能力。同时，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《雪地里的小画家》，学生将学习运用丰富的词汇和生动的语言描绘雪景，提升语言表达能力；同时，通过观察和想象，锻炼思维能力和审美能力，体会文学作品中的情感和文化内涵，增强文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并熟读课文《雪地里的小画家》，掌握课文内容。

2.学习用生动形象的语言描绘雪景。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人手法，体会其表达效果。

2.学生独立运用所学词汇和句型进行创意写作。

解决办法：

1.通过朗读、分段讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

2.引导学生分析课文中的修辞手法，通过举例说明，加深理解。

3.设置创意写作任务，鼓励学生运用所学词汇和句型，进行个性化表达。同时，提供写作模板和范例，降低写作难度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《语文》一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文《雪地里的小画家》相关的雪景图片、动画视频，以及描绘雪景的图片卡片。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或黑板，以便在课堂上展示雪景和进行绘画示范。

4.教学环境：布置教室，设置阅读角，准备足够的座位，确保学生能够舒适地阅读和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-老师展示雪景图片或播放雪景视频，引导学生观察并描述图片中的雪景。

??-提问：同学们喜欢雪吗？你们知道雪有什么特点？

??-引出课题：《雪地里的小画家》，并简要介绍课文内容。

2.讲授新知（20分钟）

??-首先引导学生朗读课文，注意发音和语调。

??-分析课文结构，讲解课文中的生字、新词，如“画画”、“雪地”、“脚印”等。

??-讲解课文中的比喻和拟人手法，如“雪地像一块白色的画布”，“小画家们在雪地上‘画’出各种图案”。

??-引导学生模仿课文中的句式，进行简单创作。

3.巩固练习（10分钟）

??-进行小组活动，每组选择一个雪景图片，用课文中的词汇和句型进行描述。

??-每组派代表上台展示，其他同学进行评价。

??-老师随机抽取学生进行即兴创作，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

??-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

??-引导学生谈谈学习收获，分享阅读体验。

5.作业布置（5分钟）

??-阅读课文《雪地里的小画家》全文，并完成课后练习。

??-观察身边的雪景，用文字或绘画的形式记录下来，下节课分享。

六、知识点梳理

《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的课文，以下是对本节课知识点的梳理：

1.字词学习：

-生字：画、地、小、家、画、画、脚、印、雪、花、飞、下、跑、看。

-新词：画家、脚印、雪地、画画、飞舞。

2.课文内容理解：

-理解课文主题：描述雪地里孩子们用脚印作画的欢乐场景。

-理解课文结构：通过孩子们在雪地上的活动，展现雪景的美丽和孩子们的快乐。

3.修辞手法：

-比喻：将雪地比喻成白色的画布，将孩子们的脚印比喻成画。

-拟人：将雪花飞舞、孩子们欢笑等自然现象赋予人的情感。

4.朗读与表达：

-学会正确、流利、有感情地朗读课文。

-学会根据语境运用合适的语气和语调。

5.观察与想象：

-培养学生观察周围环境的能力。

-引导学生发挥想象力，描绘雪地的景象。

6.创意写作：

-学会运用课文中的词汇和句型进行简单创作。

-鼓励学生发挥想象力，创作自己心中的雪景。

7.课堂活动：

-小组讨论：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验角色情感。

-创意绘画：鼓励学生用画笔描绘心中的雪景。

8.课后延伸：

-阅读与雪相关的书籍或故事，拓展学生的知识面。

-观察生活中的雪景，记录下来，分享给同学。

七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样不仅让学生们更加投入，也提高了他们的参与度。

2.跨学科融合：我尝试将美术与语文教学相结合，让学生在阅读课文的同时，通过绘画来加深对雪景的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主