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六年级下册数学人教版第1单元.doc

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芷江侗族自治县城南小学教师备课材料 0745-6821373 芷江侗族自治县城南小学教师备课材料 0745-6821373 第  PAGE 6 页 第  PAGE 5 页 课 题负数的认识备课者备课时间教学内容:《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》六年级(下册)第2~3页例1、例2。及相应的“做一做”,练习一1题 教学目标:1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点:知道正数、负数和0之间的关系。 教学难点:在现实情境中了解负数的产生与应用。教学过程个性设计 一、创设情境,初步认识负数。   1.情境引入:你们每天都和数打交道吧,请大家听一组信息: 商店在春节前夕运来一批新鲜的草莓,第一天盈利500元,第二天不赔不赚,第三天亏损了200元。你能不能把这组信息记录在这个表里,试试看 单位:元 第一天第二天第三天 减200元,我们还可以说是负200元,那-200元叫什么数?看来生活中还有一种新数:负数,这节课我们就来学习认识负数。(板书课题) 关于负数你想学习和研究些什么?学生回答,老师板书 生活中的应用,负数表示什么,产生与历史,分类 在生活中你听说过或者用到过负数吗?(学生纷纷回答一些实际生活中的例子) 出示例1:师抓住温度的表示法进行讲解 重点讲解+5 -2的含义 小结并板书:“+5”这个数读作正五,书写这个数时,只要在以前学过的数5的前面加一个正号,“+5”也可以写成“5”;“-2”这个数读作负二,书写时,可以写成“-2”。 练习: 1、2007年3月7日北京最高气温是6c,最低气温是-6c,北京历史的最低温度为-20c,中国的最低温度的记录是-55c。你能解释一下这些温度的含义吗? 2、在本子上用温度计表示下面几个温度:6c -6c -20c -55c 小结: 二、进一步体验负数,了解正、负数与0的关系 1.同学们展示各自找到的一些负数例子。(各自发言) 师:你能用今天所学的知识表示取款预存款吗? 学生尝试表达,并说含义。 小结:存入2000元用+2000表示取出500元用—500表示,两个量正好相反,正数表示存入,负数表示取出。 你会读这写数吗?齐读各种正数、负数。小结读法和写法 你还能再说出一些正数和负数吗?生说出各种正负数 那么正负数有多少个?能说完吗? 你能把这些数分分类吗? 你能比较它们的大小吗? 2.归纳正数和负数。 【设计理念】银行取款与存款,存入2000元用+2000表示,取出500元用—500表示则为负数。这对于学生更好地理解正数、负数与0三者间的关系很有益处。师引导:观察这些数,你能把它们分类吗?请学生移动贴纸独立分类,汇报。 师问:你为什么这样分?小结:像+15、19、+2000这样的数都是正数,像-1、-11、-7、-500这样的数都是负数。正数都大于0,负数都小于0。0既不是正数也不是负数。(完成板书) 3.知识应用。 (1)完成第4页第2题。 提问:读一读下面的海拔高度,你知道些什么?(都是负数,低于海平面或比0小) (2)完成第8页“练习一”第1题。 先读一读,指出下列各数中的正数、负数,并把它们填入相应的圈内。 提问: ①0为什么不写?(0既不是正数,也不是负数) ②观察这些正数,你发现了什么?(正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数) ③你是怎样理解负数的?(负数要小于0,可以是整数、小数或分数) 【设计理念】本节课是学生初次认识负数,为了让学生对负数的内涵与外延有完整的认识,教师在习题中增加了小数和分数,通过练习让学生体会过去已学过的数(除0外)都是正数,沟通新旧知识的内在联系。 三、在生活中应用负数,初步体会正负数是相反意义的量。 提问:在生活中你见过用负数表示的例子吗?(收入与支出、盈利与亏损、方向相反……) 师:下面是张明家今年六月份收入8050元和支出520元。收入用正数表示、支出用负数表示,怎样表示? 3.推想一下,生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示。 四、课堂作业。(略)板书设计: 课 题数轴上表示数备课者备课时间教学内容:例3以及相关的习题 教学目标:初步体会数轴上正负数的排列规律 教学重难点:不管表示什么数,都要从0点开始。教学过程个性设计一、游戏引入 三人为一组,中间人不动。左右两边的人听老师的指令,其他同学在本子上记录游戏产生的结果,看谁的记录结果最能
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