2019-2020年冀教版一年级上册《心里的世界》教案 .doc

2019-2020年冀教版一年级上册《心里的世界》教案 教学设计思路 一个小小的事物，在孩子的眼睛里是博大的世界，孩子在用心灵拥抱这个世界。《心里的世界》的文本是培养他们想象地提出问题的能力和创造性地解决问题的能力较好的切入点。因此，在教学要要放弃标准答案，鼓励学生仁者见仁，智者见智。 教学目标 （一）知识目标 1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2．正确认读十二个生字。 3．借助拼音朗读课文，背诵课文。 4．了解课文内容，感受作者想象的奇妙。 （二）能力目标 借助拼音朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 了解课文内容，感受作者想象的奇妙。 教学重难点 识字，写字。了解课文内容，感受作者想象的奇妙。 教学媒体 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。 教学时间 2课时 教学过程 一、激趣导入 师：出示 一颗小草 一朵鲜花。 看到这两样东些，你会想到什么？ 生各抒己见。 师：文中我们的作者又想到了什么呢？ 板书课题： 17、心里的世界 从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。 二、读文识字 1．学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。 2．师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。 3．小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。 4．检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。 三、感情朗读，体会意境 1．师有感情地范读全诗。 2．指名朗读第一小节。 问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。 3．指名朗读第二小节。 问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？ “结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。 4．指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。 5．生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。 指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满 以读代讲，在读中感悟，体会意境。 四、展开想象，拓展延伸 让学生发挥想象，自己说一说，“看到——，我想到了——。” 可以改编书上的词句，在小组内互相交流。 师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。 将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。 五、书写生字 生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。 学会观察教师范字的书写是学生写好字的基础。 附送： 2019-2020年冀教版一年级上册《我想知道》1WORD版教案 教学要求： 1.指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。 3.鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 4.在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。 教学重点难点： 指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 教学课时： 一课时 第一课时 一、 预习课文要求 1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。 2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。 二、导入新课 1.学生闭上眼睛，聆听老师范读诗歌，想象诗歌情节。 2.板书课题，齐读课题。 三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。 四、检查学生小组学习情况。 1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远 2.重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远 3.选择重点理解的词语造句。 4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。 五、指导认真阅读，深入理解诗歌 1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。 2.小组提问，全班讨论交流。 3.全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？ 4.齐读最后一段，谈谈自己的感想。 六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读得更好。 第二课时 一、 将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。 二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行） 1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。 2.引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？ 为什么说“蓝天是我的课堂”？ 遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？ 3.学生模仿诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想，先说再写。 三、认读和抄写词语 1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远 2.用自己的办法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷