2019-2020年冀教版一年级上册《心里的世界》WORD版教案.doc

2019-2020年冀教版一年级上册《心里的世界》WORD版教案 教学设计思路 一个小小的事物，在孩子的眼睛里是博大的世界，孩子在用心灵拥抱这个世界。《心里的世界》的文本是培养他们想象地提出问题的能力和创造性地解决问题的能力较好的切入点。因此，在教学要要放弃标准答案，鼓励学生仁者见仁，智者见智。 教学目标 （一）知识目标 1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2．正确认读十二个生字。 3．借助拼音朗读课文，背诵课文。 4．了解课文内容，感受作者想象的奇妙。 （二）能力目标 借助拼音朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 了解课文内容，感受作者想象的奇妙。 教学重难点 识字，写字。了解课文内容，感受作者想象的奇妙。 教学媒体 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。 教学时间 2课时 教学过程 一、激趣导入 师：出示 一颗小草 一朵鲜花。 看到这两样东些，你会想到什么？ 生各抒己见。 师：文中我们的作者又想到了什么呢？ 板书课题： 17、心里的世界 从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。 二、读文识字 1．学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。 2．师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。 3．小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。 4．检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。 三、感情朗读，体会意境 1．师有感情地范读全诗。 2．指名朗读第一小节。 问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。 3．指名朗读第二小节。 问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？ “结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。 4．指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。 5．生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。 指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满 以读代讲，在读中感悟，体会意境。 四、展开想象，拓展延伸 让学生发挥想象，自己说一说，“看到——，我想到了——。” 可以改编书上的词句，在小组内互相交流。 师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。 将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。 五、书写生字 生先自己仔细观察，师再重点指导书写，生最后完成课后“写一写”。 学会观察教师范字的书写是学生写好字的基础。 附送： 2019-2020年冀教版一年级上册《心里的世界》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。 教学重难点：有感情地朗读课文。了解课文内容，感受作者想象的奇妙。 课堂预备：生字卡片，多媒体投影仪，PPT课件。 教学时间：两课时。（本教案为第二课时） 教学过程： 一、复习导入 1.检查生字词。 出示生字词卡片，指名读、开火车读。 二、理解课文 1.边读全文边想，作者都看到了什么？想到了什么？（随机板书。） 2.自读第1小节。 小组讨论：作者为什么看到小草，就会想到草原？为什么看到鲜花，就会想到果园？ 3.课件出示小草，草原、鲜花、果园图片和课文对应的内容。 “小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？让学生理解书中联想的合理性。 4.指导朗读。边读边让学生想象作者描绘的意境，读的时候语气要舒缓。 5.总结这一小节的学习步骤（读—讨论关系—怎样读才能体会意境。） 6.根据第一小节总结出来的学习方法进行自学。 在小组内互相交流。了解浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？ 7.指导朗读：语气要舒缓，边读边想象。 8.指名读第3小节。 “眼前这小小的世界”指的是什么？ 9.“拥抱”在这是什么意思呢？你可以说一说，也可以做动作来表示一下。 10.指导朗读：前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满 三、展开想象，拓展延伸。 1.首先出示企鹅、海豚图片，让学生发挥想象，自己说一说，“看到——，我想到了——。” 2.然后按课文格再式“看到——，我想到了——。看到——，我想到了——。”（1小节） 3.最后是在原文基础上增加1小节，出示4个小节,引导孩子进行说写练习。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！