小班化课堂教学策略的探索.doc

小班化网络课堂教学环节优化及实践探索.docx 小班化网络课堂教学环节优化及实践探索 1.小班化网络课堂教学环节优化概述随着信息技术的快速发展，网络教育已经成为了教育领域的一个重要分支。特别是在疫情期间，网络教育得到了广泛的应用和发展。传统的网络教学模式存在一定的局限性，如学生参与度低、互动性差等问题。为了提高网络教学质量，满足不同学生的学习需求，越来越多的教育机构开始尝试小班化网络课堂教学模式。 小班化网络课堂教学是指将传统课堂的一对多教学模式转变为以小组为单位的多对少教学模式，通过网络平台实现教师与学生之间的实时互动。这种教学模式可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习兴趣和积极性，同时也有利于教师对学生的个别关注和指导。在小

2024-08-28 约1.74万字 38页立即下载

　问题课堂教学与小班化教学.doc 我区在践行新课改的道路上迈出了坚实而有力的步伐，在教育工作者不懈的努力和孜孜以求之的研究中取得了丰硕而可喜的成绩。然而，随着新课改的深入，我们仍然要面对诸多的挑战和深入的思索，如，基于问题的课堂教学研究，小班化教学研究等。为此，针对这两个问题进行有益的探讨和诠释。基于问题解决的课堂教学 一、什么样的课堂是高效课堂？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的

2016-12-07 约2.08万字 61页立即下载

小班化课堂教学模式的研究.doc 小班化课堂教学模式我们西善桥中学开展小班化教育已经了五年多了，开展小班化教育不仅是切合时势的教育改革，同时也是我校教育改革的一次磨练，一种机遇。现结合我校课题，就我校小班化课堂教学模式我们的认识教学模式是一定教学思想和教学理论指导下建立起来的在教学过程必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，具体规定了教学过程中师生双方的活动，实施教学的程序，应遵循的原则及运用的注意事项，它可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎样做，后怎样做等一系列具体问题，把比较抽象的理论化为具体操作性策略，教师可以根据教学的实际需要选择运用。同时它来源于教学实践，是某种教学思想或教学理论的简化表

2016-12-21 约字 8页立即下载

小班化语文课堂教学记录.docx ?一、教学目标 1.知识与技能目标 -学生能够认识并正确书写本节课的生字词，如春花秋月等。 -能够流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗。 -理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的春天柳树的美好景象。 2.过程与方法目标 -通过朗读感悟、小组讨论、情境创设等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。 -引导学生观察图片、联系生活实际，理解诗歌意境，提高学生的阅读理解能力。 3.情感态度与价值观目标 -激发学生对古代诗歌的热爱之情，感受春天的生机与美好，培养学生积极向上的生活态度。二、教学重难点 1.教学重点 -生字词的教学与书写。 -理解诗句含义，有感情地朗读并背诵古诗。 2.教学难点 -体会诗歌

2025-03-18 约3.21千字 8页立即下载

小班化语文课堂教学初探.doc 小班化语文课堂教学初探普雄学校朱郭勤引言教育是什么？是服务，是为国家、社会、孩子提供服务，为学生的全面的可持续发展提供尽可能优化的教育服务。然而，传统的大班教育以教师为中心，以知识传授和技能训练为主要任务，课堂教学机械、沉闷、程序化，缺乏生机和活力；教师墨守成规，不敢大胆放手让学生质疑；学生不能主动、生动地学习。这样的课堂教学忽视了学生的主体性，压抑了学生的蓬勃朝气，窒息了学生的创造火花，远不能适应当前素质教育的需要。 小班化教育是充分发挥小班优势的新型教育模式，它符合“面向全体、全面发展，使学生生动、活泼、主动地发展”的素质教育思想，是“高标准、高质量普及义务教育”的政府行

2017-11-01 约9.7千字 9页立即下载

小班化教育课堂教学.ppt 小班化教育有效课堂教学 延边教育学院李天民教授 2013年1月 H/P--Email---litianmin1026@126.com 教育视觉关于基础教育的解读 1、基础教育的功能 ○育人○传授○育能○解惑 2、基础教育的性质 ○英才教育与大众教育的区别 ○基础知识○基本技能○生存能力○创新能力 3、基础教育的维度 ○习惯○知识○智能○方法○能力 4、基础教育的视觉 ○内涵发展与外延发展现代基础教育迎合的时代特征 1、并非知识，而是方法； 2、并非个体，而是合作； 3、并非附庸，而是创新； 4、并非生产，而是消费； 5、

2018-03-14 约2.56千字 26页立即下载

小班化课堂教学评价表.doc 实验四小小班化课堂教学评价表授课教师学科授课时间授课课题授课班级不是为了鉴定教师的课堂教学结果，而是为了引导教师学习小班化教学理念，真正走进小班化教学把小班化教育的理念融入自己的课堂教学之中；是为了诊断教师课堂教学的问题，分析原因，找出对策，解决问题，促进教师不断成长。评价项目评价标准学生学习的状态情绪状态有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲； 2、能长时间保持兴趣；能自我控制学习情绪； 4、学习过程愉悦。注意状态始终关注讨论的问题，并能保持较长的注意力；目光能追随发言者的一举一动；倾听全神贯注； 8、回答具备针对性。

2018-03-12 约1.13千字 3页立即下载

探索农村小学数学小班化教学，提高课堂教学有效性的行动研究.doc 探索农村小学数学小班化教学，提高课堂教学有效随着国家计划生育政策的不断强化和落实，随着人们生育观念的不断转变，农村的年出生人口不断减少，学校的生源越来越少，班生额大幅下降。车塘村经村规模调整，由原车塘村、玳塘村、石角山村合并而成，村域总面积5.5594平方千米，875户2818人，为云溪第二大村，现在农村小学的班生额已经由原来的四十人减少到现在的十人，甚至只有几个人。针对这种情况，农村小学原有四十人课堂教学模式十人，甚至只有几个人，十人，甚至只有几个人。国内对小班化教育的研究的实践，数上海市在全国最著名，他们从九七年开始进行实验，目前已经在理论和实践取得重大突破。《小班化教育指南》已为全国全

2017-11-03 约4.1千字 7页立即下载

初中英语小班化课堂教学策略探讨.doc 初中英语小班化课堂教学策略探讨薛妍红［前言］11月17日王伟桥专家来我校针对英语教学进行第三次指导，短短两天内听课十余节，所做报告令每位英语教师深思，会后给每位教师布置了作业。下文即是本人的作业：关于初中英语小班化课堂教学策略实践与反思。从六个方面简略加以阐述。一、积极实施互动教学众所周知，学生是课堂学习活动的主要成员。英语新课程标准中倡导以人为本，即教育面向全体，在课堂教学中不断锻炼和培养学生的实践能力。可是现实中我们看到很多教师在课堂中“越俎代庖”代替了学生提问，讨论、回答和思考。造成这一现象的原因：一是教师担心课堂教学任务重，学生思考问题用时

2017-10-31 约6.57千字 6页立即下载

《小班化背景下数学课堂分层教学策略研究》.doc PAGE PAGE 5 《小班化背景下数学课堂分层教学策略研究》研究论证报告大丰市白驹中学数学课题组施剑丽一、课题提出的背景近年来随着本市学生生源逐渐减少。农村经济不断的发展，家长的教育意识在不断进步，许多家长希望子女在学校生活中有更大的活动空间，有更多的机会处于活动的中心地位，有更多的时间与教师交往，得到教师的更多的个别化教学。而学校教育要面向所有同学，教育的最高境界是让每个学生都得到健康理想发展。因此小班化教学成为学生发展和社会发展的需要。小班化教育作为一种新的教育组织形式正广泛引起人们的关注。它以先进的教育理念，如科学的学生观、教学观、师生观、课程观、过程观、评价观

2019-07-24 约3.22千字 5页立即下载

积极深化课堂教学改革构建小班化“自主学习”教学课堂文化.docx 积极深化课堂教学改革构建小班化“自主学习”教学课堂文化 2009至2014年，珲春市第六中学面对学校生源减少，自然形成小班化办学的情况，经过反复研究论证和尝试，进行小班化“自主学习”课堂教学研究，取得良好的效果，曾承办延边州初中课堂教学改革研讨会，在延边州引起轰动。 小班化“自主学习”分为“自主预习—交流展示—训练反馈”三个模块。“自主学习”课堂主要过程是：先学后教，根据《自主学习案》预习—互动自学；问题探究—分组学习；讨论交流—合作展示；导学导练—精讲释疑；当堂训练—以学为主、当堂达标。实施先学后教、以学为主、当堂达标等教学策略，实现了教师教学方式和学生学习方式的根本改变。教师由一言堂变为

2019-08-11 约5.39千字 6页立即下载

教育教学论文依托小班化课堂教学文化因材施教分层教学.doc 依托小班化课堂教学文化因材施教分层教学吉林省辽源市第七中学白雪莹时代进入二十一世纪，传统的课堂教学文化已经完全不能适应当今的需要，新课堂文化也随之出现。新课堂文化提倡建立师生平等、和谐的课堂气氛，在课堂教学中，强调师生互动，共同探讨的教学模式，让学生自己去体验、去认识、去探究，从而达到自我完善、自我提高来促使其生命的发展。新课堂文化，关注学生的发展。一、信息技术课堂分层教学的原因我校是一所地处城郊边缘的学校，学生在家庭环境、文化知识、兴趣爱好等方面均存在着很大差异，同时由于来自不同小学的学生，信息技术教育的开展情况也很不一样，信息技术基础知识差异很大。因此必须针对每个学生

2018-11-30 约1.8千字 4页立即下载

探讨小学英语小班化课堂教学必要性和优势.doc 探讨小学英语小班化课堂教学的必要性和优势　　【摘要】小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生”“关注学生个体差异和不同的学习需求”的理念相吻合，是我国教育改革、特别是素质教育发展的必然结果。随着新课程改革的深入，在我国小学英语教学中实施小班化教学模式，不仅有利于促进全体学生的全面发展，也有利于学生个性化发展，还可解决英语教学中的许多问题，提高教学效率【关键词】小班化；英语教学；必要性；优势 小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展，它顺应了素质教育的需要，尤其是适合新课改形势下的英语课堂教学的需要。它为学生提供了相对平等的受教育氛围，让学生充分分享各种教育资源，有

2017-05-23 约2.06千字 5页立即下载

学为中心理念下初中小班化数学课堂教学评价思考.doc 学为中心理念下初中小班化数学课堂教学评价思考　　内容摘要：对怎样一堂课算是好课的界定，不同时期的标准不尽相同。随着课程改革的推进，学为中心理念逐渐进入教师认知领域，评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。学为中心理念下一堂好课的标准有了一些思考：评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握；好课并非完美无缺，但需凸现一些选备特征；评价课堂教学的过程，应有一个更完整的评价体系。　　关键词：学为中心理念初中小班化 数学课堂教学 评价　　【中图分类号】G633.7 　　一、研究背景　　A、“以学生为中心”的背景　　“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育

2018-08-30 约6.31千字 15页立即下载

小班化教育自主互助课堂教学模式研究课题结题鉴定书.doc 一、小班化教育自主互助课堂教学模式研究课题结题鉴定书大丰市教育科研课题结题鉴定书课题类型：√小课题 □十二五课题（主持人在□打√）结题编号（学会统一编）：课题名称 小班化教育自主互助课堂教学模式研究计划结题时间 2013.12 立项编号 2013248 课题主持人姓名唐付银出生年月 1961.10 行政职务副校长课题负责人填工作单位大丰市白驹第二初级中学技术职务中高手机课题组核心成员（不含主持人，最多7人）姓名工作单位担任课题研究的任务、对课题主要贡献袁　峰白驹第二初级中学督导、制订计划，英语自主互助型课

2017-08-29 约3.53万字 57页立即下载