“玩”在英语课堂教学中.doc

“玩”在英语课堂教学中 在实际教学中，教师们都有自己的高招，但只要仔细观察，就会发现一个共同点，在他们的课堂教学中，几乎都免不了会设计一些游戏，比如递卡片、传口令、找朋友、做头饰、表演小品、朗诵小诗、读绕口令、模仿表演、唱歌曲等丰富多彩的活动，这些ldquo;玩rdquo;法究竟对英语教学有什么好处呢？我结合自己的教学实践认为：ldquo;玩rdquo;是小学英语课堂教学中不可或缺的重要手段。 一、ldquo;玩rdquo;能使学生快速掌握新知识 在小学阶段，虽然学生对英语很好奇、想学，但是由于学生小而每节课任务比较多，学生学习新知识总是力不从心，如果教师反复机械地把新知ldquo;硬灌rdquo;给学生，教师教得累，学生学得苦，如何解决这一矛盾呢？结合学生生理和心理特征，通过实践，我发现ldquo;玩rdquo;能帮助学生快速记忆新的知识。 比如在教学单词rabbit，monkey，duck，dog，cat时，如果一下子把所有单词都呈现出来，学生很难把它们记住，于是我设计了模仿表演的游戏，课前安排了几个表演能力极强的学生分别标上出场序号，等复习完旧知识后，我暂停片刻，用目光暗示第一个ldquo;演员rdquo;出场，这时那只ldquo;猴子rdquo;，像孙悟空一样蹦上讲台，弄得大家哄堂大笑，同学们不约而同地说ldquo;猴子rdquo;，于是我抚摸着ldquo;猴子rdquo;的头，反复地说ldquo;monkeyrdquo;，ldquo;this is a monkey。rdquo;这时同学们也很快跟着说：ldquo;monkey。rdquo;然后很多同学都争着上台模仿表演ldquo;小猴rdquo;，就这样他们很快就记住了这个单词。接着rabbit，duck，dog，cat也依次跳着、叫着出现在大家面前，我采用了同样的ldquo;玩rdquo;法进行教学，同学们在ldquo;玩rdquo;中不知不觉地迅速记住了这些单词，甚至学生也在极短的时间里读熟了这些单词。同时，学生的表演技能也得到了提高，收到事半功倍的教学效果。 二、ldquo;玩rdquo;能使学生牢固地记住旧知识 大家知道ldquo;遗忘rdquo;在英语学习中是不可避免的，尤其是小学英语课时少，学生更容易遗忘所学的知识，只有反复地复习，才能让知识长久地留在学生的记忆中，为了不增加学生课外学习负担，课内复习是关键，而ldquo;玩rdquo;是学生巩固旧知识的重要手段，生动有趣的ldquo;玩rdquo;法有助于学生长久地记住所学知识。 在复习动物单词时，我采用戴头饰表演的方法，让几个人戴着一些动物头饰上台表演，其余的学生根据头饰读单词。复习其它类型的单词时也可以采用找朋友的方法，如水果类、文具类单词，老师或学生课内准备一些绘图卡和相应的单词卡，让一部分人拿着绘图卡到台上边唱着歌：wherersquo;s my friend？边向自己的朋友靠拢。然后反复几遍，力争让每一个学生都有ldquo;玩rdquo;的机会，让他们在ldquo;玩rdquo;中学，在ldquo;乐rdquo;中巩固知识。 在复习句子时，设计一些有关的情景对话和编儿歌等游戏，比如在学习了句型whorsquo;s that man/woman？hersquo;s/shersquo;s my father/mother.后，我设计了情境表演。让三个或更多的同学自由组合，编成一些句子来，分组表演比赛，看哪组同学说的句子最多，说的最流利。于是同学们热情高涨，积极地准备着，最后他们不仅掌握了ldquo;旧知rdquo;，还进行了知识的ldquo;创新rdquo;，他们编出了下列句子： whorsquo;s that man/woman? hersquo;s/shersquo;s my grandfather/grandmother. whorsquo;s that boy/girl? hersquo;s/shersquo;s mybrother/sister. whorsquo;s that man/woman? hersquo;s/shersquo;s mr black/miss white. hellip; 这样他们就巩固了更多的单词，从而加深了记忆。 在这个表演活动中，学生既是热心的观众，又是ldquo;戏rdquo;中的演员，由于他们在用心ldquo;玩rdquo;，印象深刻，这样他们也就容易把这些知识更长久地印在脑海里，变知识为能力，达到ldquo;温故知新rdquo;的效果。 三、ldquo;玩rdq uo;能有有效地激发学生的学习兴趣 针对小学生活泼好动，求知欲强，但意志力薄弱等特点，我认为小学英语