七年级语文上册24《诗两首》备课资源.docx

七年级语文上册24《诗两首》备课资源　　金色花　　　　　　　　（一）主旨　　这首散文诗是作者心灵之美与艺术技巧完美结合的产物。它的意境恬静优美，格调轻柔和谐，采用自然清新的语言，描绘出有声、有色、有香、有情致、有灵气的纯洁境界，情景交融，物我合一，给人以无限的审美愉悦。　　作者一开始就把儿童想象成一朵最美丽的圣树上的金色花，赞美孩子的天真可爱。诗中“我”是纯洁活泼、诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安祥的。母子二人的共同特点是善良，这也是两人性格的主旋律。在主旋律之外，“我”的调皮与母亲的“受骗”交相辉映，通过微妙的对比，创造出浓浓的意趣。　　这首诗从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象，并借助儿童特有的游戏方式——“捉迷藏”来表达对母亲无限依恋的情感，体现了家庭亲情的美好和人类天性的圣洁。诗人借用“金色花”这一拟物，把童稚之心表现得如幻如真。通常人们写到孩子的童真和顽皮时，大概只能想到写他怎样的可爱，如何的淘气，怎样的在妈妈面前撒娇作痴，以引起妈妈更多的注意和关爱。而泰戈尔的想象却常常在人们的意料之外，他选取了“金色花”这一喻象来处理这一普通题材。小孩子要跟妈妈来一次调皮的游戏，他不采用别的方式，而单单要变作树枝上的一朵“金色花”，嘻闹着，摇摆着，俯视着妈妈的一切工作，又让妈妈找不见他。　　变成金色花的孩子是一刻也不肯得闲的，千方百计地给妈妈捣着乱、逗着趣。他要让妈妈闻见花香，却不知这香气是从她孩子身上散发出来的；他要将自己金色花的影子投到妈妈所读的书页上，欢舞跳跃着伴着妈妈的视点游移，却又不让妈妈猜出这便是她自己孩子的影子。黄昏的时候，玩够了闹够了的孩子这才从树上下来，落到妈妈的面前，缠着要讲故事听。而当妈妈责怪他跑到哪里去了时，孩子却神秘而又自豪地答了一句：“我不告诉你，妈妈。”他是在极力将调皮成功的喜悦掩饰着哩！诗人把儿童纯真烂漫的特征发挥到极至，又将母子真挚的情感演绎到巅峰。　　（二）结构　　在这首表现母子情深的诗里，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈亲昵地进行了三次嬉戏：第一次（1－4段）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次（5－6段）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射在书页上；第三次（7－9段）：“我”在妈妈拿着灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复原形。在这三次嬉戏场面中，儿童特有的顽皮与天真，扑面而来，跃然纸上。　　（三）延伸　　20世纪初期的印度，是英国的殖民地。政治上遭受压迫，经济上受到剥削，致使生活在这个古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人，两位伟人应运而生了。一位是民族解放运动的领袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠泰戈尔。他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面，并一直是我国读者最喜爱的外国作家之一。这一点，我们可以从《金色花》这首饱含深情的诗中略见一斑。也许你会觉得泰戈尔很神秘，但当我们品读他的《金色花》的时候，我们会发现，泰戈尔离我们并不遥远，他在穿越时空隧道，和我们的心灵进行对话。如此一首清新美丽、深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情，这不正是人间纯洁心灵的真实写照吗？　　纵观全诗，以下几大写作特色表现得淋漓尽致：　　⑴富有童趣。全诗是以一个活泼、调皮可爱的孩子的口吻来写的。一开始，这个孩子想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝呢？“为了好玩”，这样的回答就完全符合儿童的逻辑了。当妈妈寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，一个调皮狡黠的孩子形象便活脱脱地展现了出来。　　⑵清新隽永。纵观全诗，没有华丽美艳的辞藻，采用的都是平常语句。这些平常之语，却丝毫没有给读者以苍白贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中成文采，这些简单清新的语句，却能更好地表现作品的主旨。　　⑶意蕴深刻。《金色花》可说是一首雅俗共赏的好诗，作为读者，我们既可以从我们平常的生活经验出发，认为这是一首表现母子之爱的散文诗；也可以结合诗人的一贯风格，从宗教感情、宗教思想的角度来分析本诗，把本诗的主题理解为敬颂神灵。　　　　金色花　　　　　　　　（一）主旨　　这首散文诗是作者心灵之美与艺术技巧完美结合的产物。它的意境恬静优美，格调轻柔和谐，采用自然清新的语言，描绘出有声、有色、有香、有情致、有灵气的纯洁境界，情景交融，物我合一，给人以无限的审美愉悦。　　作者一开始就把儿童想象成一朵最美丽的圣树上的金色花，赞美孩子的天真可爱。诗中“我”是纯洁活泼、诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安祥的。母子二人的共同特点是善良，这也是两人性格的主旋律。在主旋律之外，“我”的调皮与母亲的“受骗”交相辉映，通过微妙的对比，创造出浓浓的意趣。　　这首诗从假想写起，“假如我变成了一朵