人教五年级数学上册（测控）四、可能性第3课时 练习十一.ppt
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v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v vcc 一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 ----- 约翰森
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v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v v 善于想，善于问，善于做的人， 其收效则常大而且快。 ----- 谢觉哉
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人教五年级数学上册（测控）四、可能性第2课时 可能性的大小.ppt
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书到用时方恨少。
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盛年不重来，一日难再晨。 及时宜自勉，岁月不待人 . －－陶渊明
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不要为已消逝之年华叹息， 须正视欲匆匆溜走的时光 。
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本领在知识中，知识在学习中， 学习在生活中，生活在实践中。
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小学数学人教五年级上册-可能性;;;;抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。;;
实验者;;;一、请你当小法官，辨别是非。;;;;骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。 ;
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人教五年级数学上册（课件）4.1 可能性（一）.ppt
可能性（一） 某班欢庆元旦，准备了 唱歌.跳舞.朗读.猜谜等签 你会抽到什么？ 游戏规则：（师生合作演示） 一、老师拿盒子，组织同学依次摸。其余同学 一边猜，一边看。 二、按照顺序来摸。 1.全放绿棋子(第一组同学摸) 2.全放黄棋子(第二组同学摸) 3.绿黄棋子都放(第三组同学摸) 三、每摸一次前要摇匀，摸时不能看，先猜后摸。每次摸后棋子要放回盒子里。 四、摸完后，想一想，能发现什么？ 1.动一动 盒里全放绿色棋子： 一定摸出绿色棋子 盒里全放黄色棋子： 一定摸出黄色棋子 盒里黄绿色棋子都放： 可能摸出黄色棋子，
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人教五年级数学上册（课件）4.2 可能性（二）.ppt
可能性（二） 我能中奖吗？ 我一定能中大奖吗？ 欢迎光临 一等奖 二等奖 三等奖 欢迎光临 一等奖 二等奖 三等奖 欢迎光临 一等奖 二等奖 三等奖 欢迎光临 一等奖 二等奖 三等奖 记下每次摸到棋子的颜色， 看哪一种颜色可能性最大。 可能性的大小与什么有关系？ 可能性的大小与数量（所占的区域面积等）的多少有关。 数量多（所占的面积大） 数量少（所占的面积小） ?可能性大 ?可能性小 给方块涂上红、蓝两种颜色，使掷出红色的可能性比蓝色大，应该怎么涂？ 指针停在哪种颜色的可能性最大？ 指针停在哪种颜色的可能性最小？ 指针停在哪里可能性最大呢？ 喜盈门超市为了
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人教五年级数学上册（课件）4.3可能性（三）.ppt
可能性（三） 请同学们进行摸球试验，摸球20次，根据摸球的情况完成好摸球情况统计表和统计图 ? 记录 次数 摸球时不能用眼晴看，摸球试验结束后不要打开盒子哟! （1）组长作记录,组织好游戏。 （2）组员要按顺序摸球，从盒内摸出一个球，由组长在记录表上记录它的颜色，记录完毕再放回去。 （3）每次摸完放回，摇匀再摸。 （4）摸球时不要打开盖子。 （2）说一说为什么？ 瞧一瞧，看一看：摸奖了，转到蓝色的就赢得精美文具盒一个，机不可失，失不再来，快来摸奖了！ 你怎样评价这样的摸奖？ 箱子里有14个球，8个白球、4个黄球和2个
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人教五年级数学上册4.3可能性（三）导学案.doc
（第三课时）4.3可能性（三）
教学目的：
知识与技能：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
过程与方法：通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
情感态度与价值观;
通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学重、难点：
知道事件发生的可能性是有大小的。
教学过程：
一、【创设情景，引入新课】
出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，
如果请一位同学上来摸一个球， 他 摸到什么颜色的球的可能性最大？
二、【自主探究】
1、出示例5
每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一
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人教五年级数学上册4.2 可能性（二） 导学案.doc
（第二课时）4.2可能性（二）
【教学目的】
知识与技能：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
过程与方法：通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
情感态度与价值观：
通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
【教学重、难点】：
能够列出简单试验所有可能发生的结果。
【教学重、难点】：
知道事件发生的可能性是有大小的。
【教学过程】
一、【创设情景，引入新课】
用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。
今天我们继续学习关于“可能性”的知识。
二、【自主探究】
出示例2（比较两种结果的可能性大小）
（1）观察、猜测
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人教五年级数学上册4.14.1 可能性（一）导学案.doc
（第一课时）4.1 可能性（一）
教学目标：
知识与技能：使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
过程与方法：能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重、难点：
体验事件发生的确定性和不确定性。
教学过程：
一、【创设情景，引入新课】
击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。
猜猜他抽中了什么签？
（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）
二、【自主探究】
（一）出示例题1
请同学们看前面，咱们
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人教五年级数学上册4可能性单元测评.doc
第四单元测试卷 班别_________ 姓名______
一．选择：
1、我比妈妈年龄大是（ ）；地球绕着太阳转是（ ）。
① 一定 ② 不可能 ③ 可能
讲故事
唱歌
跳舞
4张
7张
1张
2、抽签游戏： 抽中 （ ）的可能性最小；抽中（ ）的可能性最大。
① 讲故事 ② 唱歌 ③ 跳舞
3、有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意从盒子中取出一