《琵琶行 并序》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx
《琵琶行并序》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《琵琶行并序》
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和思辨能力。通过深入分析《琵琶行并序》，学生能够提升对古典诗词的解读能力，感受诗人情感与意境，增强文化自信。同时，引导学生思考人生哲理，培养批判性思维，提高语文素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入高一年级之前，已经对诗词有一定的接触和了解，掌握了基本的诗词鉴赏方法，如对仗、押韵、意象等。然而，对于《琵琶行并序》这样的长篇叙事诗，学生在理解和分析上可能存在一定的难度，因为它们通常包含更为复杂的人物关系、情感变化和深刻的社会背景。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高一年级的学生对文学作品往往抱有较高的兴趣，尤其是古典诗词。他们的理解能力逐渐增强，能够通过阅读文本进行初步的思考和分析。在学习风格上，学生可能表现出多样化的特点，有的学生更倾向于通过文字分析来理解文本，而有的学生则可能更依赖于情感体验和视觉想象。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习《琵琶行并序》时可能会遇到以下困难：首先，对诗歌中复杂的情感变化和人物心理描写理解困难；其次，对于诗歌中涉及的历史文化背景和文学典故不够熟悉，可能会影响对诗歌整体意义的把握；最后，学生在写作练习中可能难以将所学内容转化为自己的语言，表达出对诗歌的理解和感悟。针对这些挑战，教学中应注重引导学生深入文本，通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解诗歌内容。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备
-课程平台：学校内部网络教学平台
-信息化资源：网络诗词鉴赏教学视频、电子版《琵琶行并序》文本
-教学手段：PPT演示文稿、互动式讨论软件、古典音乐播放器
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段古典音乐，营造诗歌氛围。
2.提出问题：同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？有没有想到哪些古典诗词？
3.引导学生思考：今天我们将学习白居易的《琵琶行并序》，一起走进这首诗的世界。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍诗人及创作背景（5分钟）：介绍白居易的生平、文学成就，以及《琵琶行并序》的创作背景。
2.分析诗歌结构（5分钟）：讲解诗歌的体裁、结构特点，如七言绝句、七言律诗等。
3.深入解读诗歌内容（10分钟）：围绕“琵琶女”的形象、情感变化、社会背景等方面进行讲解，引导学生理解诗歌主旨。
4.诗歌赏析（5分钟）：引导学生赏析诗歌中的意象、修辞手法、情感表达等，提高学生的鉴赏能力。
三、巩固练习（10分钟）
1.诗歌背诵（5分钟）：学生分组背诵《琵琶行并序》，教师巡视指导。
2.诗歌填空（5分钟）：教师给出部分诗句，学生补全，巩固对诗歌内容的理解。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：你们认为《琵琶行并序》中“琵琶女”的形象有什么特点？
2.学生回答问题，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.角色扮演：教师选取诗歌中的几个关键人物，让学生进行角色扮演，深入体会人物心理。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感变化，以及对社会现实的反映。
3.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.引导学生思考：诗歌中的情感变化对我们有什么启示？
2.学生发表观点，教师点评并总结。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.布置作业：要求学生背诵《琵琶行并序》，并写一篇读后感。
教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程流程环节符合实际教学需求，用时不超过45分钟。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《白居易传》：通过阅读白居易的传记，学生可以更全面地了解诗人的生平、思想及其在文学史上的地位。
-《唐代文学史》：了解《琵琶行并序》在唐代文学中的地位，以及当时的社会文化背景。
-《琵琶行》其他版本：比较不同版本《琵琶行》的异同，探讨文学作品的多样性和解读的灵活性。
-《琵琶行》相关研究论文：阅读学者对《琵琶行》的研究论文，了解学术界的不同观点和研究成果。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试创作一首仿古诗词，以《琵琶行并序》为灵感，表达自己的情