小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第十五单元冬天.doc

第十五单元 冬天 教学要求： 正确、流利地朗读课文，回答课后问题，感受冬天的美丽。背诵课文《雪地里的小画家》；自读《九九歌》；背诵古诗《梅花》。 会认生字18个；学习变形识字，巩固学过的字；巩固拼音。 会写生字11个；基本能运用学过的笔顺写字；开始养成看清字的每一笔，再养成完整地书写的习惯。 能分类说词语；能说感叹句。 能听故事回答问题，初步培养边听边思考的习惯。 观察雪景或收集雪景图片，学习用句子描述雪景。 教学重点、难点：会写生字11个；基本能运用学过的笔顺写字；开始养成看清字的每一笔，再养成完整地书写的习惯。 冬天是个魔术师教材分析：冬天是个魔术师是一篇科学童话，它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言，描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。本文语言浅显易懂，生动有趣，符合儿童心理，文中多个句子重复，便于理解，适合学生背诵。本课要求认识的字有：魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真。要求会写的字有：巾、衣、本、色、变、冬、地、冻。教学目标：1、通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。 ??? 2、借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。 ??? 3、会认本课的生字，读准字音，记住字形。会认本课的生字，读准字音，记住字形。教学建议：??? 北方的学生每年冬天都可以亲身体验到冬天的特点，因此理解起来比较容易。上课时，可以播放一段“冬天的景色”录像片或放几张投影片，让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，充分感受到冬天的美丽。如果正是冬季，可以带学生赏雪后进入学习。??? 可以结合一年级学生的年龄特点，紧紧抓住“魔术师变魔术”这条主线展开教学，并通过多种游戏进行感悟、理解课文，体会感情，注意到情感的教学。在解决“冬天这个魔术师还能变什么魔术”时，可以引导学生观察、回忆树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冰梨等等。还可以提问“你喜欢冬天吗？为什么？”让学生畅所欲言。对生字的教学，可以指导学生先用自己喜欢的方式自学，然后小组内检查、巩固。本课收入的生字有的是在学生原有的知识基础上稍加变化，可以引导学生用加部件的方法学习。要求写的字，重点指导：巾、衣、本。“巾”“衣”“本”都是独体字，时主要指导学生观察字形，了解这个字在田字格里的位置，然后描红。为避免出错，教师可以示范，然后学生练习书写。拓展练习：一、比一比，组成词语。木（??? ）东（??? ）她（??? ）中（??? ）本（??? ）冻（??? ）地（??? ）巾（??? ）?? 二、照样子说句子。???? 冬天的本领真大呀！?????????? 的本领真大呀！???????? 的????????? 真大呀！?? 三、照样子，填上合适的词。一（只）刺猬??? 一（? ）蛇????? 一（? ）雪花一（? ）玻璃??? 一（? ）叶子??? 一（? ）围巾一（? ）手套??? 一（? ）棉衣??? 一（? ）人相关资料：科学童话又称知识童话、自然童话，是童话（广义的童话）的一个分支，它具备童话的各种特点。与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的,所表现的主题也与自然科学有关。它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。（一）教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。?? 教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题 1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书 “魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！ 2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……） 看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。） 3、（擦掉 “？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题） 【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】 二、师生共同参与探究 （一）听读识字 1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。 3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个??? 。 4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。 【意图：给学生一个